语文（心得）之让情感在品读课题中升华——《荔枝》一课中的三次读题

语文（心得）之让情感在品读课题中升华——《荔枝》一课中的三次读题

语文论文之让情感在品读课题中升华——《荔枝》一课中的三次读题 ‎ ‎　　有感情地朗读课文，是体会文章思想感情的一种重要方法。其实，作为“文眼”的课题，通过品读，也能引导学生体会出文章的思想感情。‎ ‎　　《荔枝》一课选自人教版小学语文第十一册，是作家肖复兴写的一篇包含真情、亲情的怀念性文章。课文记叙了“我”和母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。课文的情节很简单，重点是表现母亲对儿孙的爱。在教学《荔枝》一课时，我尝试着让学生三读课题，取得很好的教学效果。‎ ‎　　一读眼中荔枝，抒喜爱情。‎ ‎　　初读《荔枝》，学生的脑海中会浮现出荔枝那玲珑剔透、水灵灵、皮白肉嫩、惹人喜爱的外表，已经升腾起喜爱之情。再进入文本，引导学生品读母亲第一次吃荔枝的那份爱怜，通过表演、朗读，体会“不停地爱抚”、“划破”、“小心翼翼地剥开”、“托着”等词语蕴涵的思想感情。这时，引导学生读课题，喜悦之情刹时在教室里荡漾。从学生悦耳清晰响亮的朗读中，可以分明地感受到学生眼中的荔枝是那么的可爱。‎ ‎　　二读心中荔枝，激爱母情。‎ ‎　　文中描写母亲对儿子倾注了无限爱的语句很多。尽管家庭并不富裕，为了让儿子能经常吃到水果，虽然只是一些处理的沙果，但每一个都让母亲处理得晶莹透亮，可以看出母亲付出了多大的辛苦。当家里来客，面对着两盘形成鲜明对比的水果，儿子自尊心和虚荣心齐头并进而不知所措时，是母亲那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊。母亲虽然很喜欢荔枝，但每次都把大个的荔枝让给“我”吃。当有了小孙子后，又把荔枝让给了小孙子……从这一系列事情中，我们领悟到了母爱那份无私，那份长久。母亲的浓浓的爱早已融入了这一颗颗水灵灵的荔枝之中。此刻，读课题。学生心中的那份荔枝情自然而然地流露出来，是那般真切、深情。‎ ‎　　三读忆中荔枝，表遗憾情。‎ ‎　　就是这样一位母亲，把一生的爱全部奉献给了子孙。一直到去世了很久，作者才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都留给了她的小孙子了，这给作者留下了深深的遗憾和无可挽回的痛楚。在回忆围绕荔枝发生的几件事中无不浸透着作者深深的思念。作者每一次看到荔枝，就自然想起母亲来，想起未了的心愿。学生再一次品读课题，那种深沉，那份痛心让每一位听众为之动容。‎ ‎　　三次品读课题，使得读者和作者的情感获得和谐共振，激活了学生心灵深处的情感思维，这无疑是《荔枝》这一课教学中的又一精彩之笔。‎