英语（心得）之高中英语高效课堂初探

英语（心得）之高中英语高效课堂初探

英语论文之高中英语高效课堂初探 ‎ ‎　　黄亮辉 ‎　　一、高中英语课堂教学的现状 ‎　　牛津英语新教材自从改版以来，课堂教学由原来的单纯传授知识向提高学生全面素质的方向转变，课堂形式灵活多样，但可纵观英语课堂教学，还存在着某些与有效教学不和谐的地方。‎ ‎　　1.教材内容太多，词汇量以及实践的内容增多。如每单元的PROJECT，要动手去实践去调查，而课时不够，于是乎，经常出现“赶进度，赶课时”现象，匆忙完成教学过程，完全忽视课堂教学的主体—学生，大多数学生在课堂上只是听众，一味地跟着教师的步伐走，教学目标很难完成。‎ ‎　　2.活动练习，丰富多样，课堂热热闹闹，实质虚无飘渺。‎ ‎　　老师们为了迎合新课改的要求，改变以往过于强调接受学习、死记硬背的状况，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，如小组活动，双方辩论，模拟采访，剧情表演，学生情绪高涨，参与积极，课堂表象热烈，但是对于大多数学生而言，结果却学不到东西，只是掌握不牢固。‎ ‎　　二、更新教学理念 ‎　　课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因，在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法。我认为我们应该做到以下几点：‎ ‎　　1. 把主动权还给学生 ‎　　我校推行的《高效课堂实施方案》就是提倡充分发挥学生的主观能动性，要重视学生作为独立的个体在课堂教学中的多种需要和潜能。有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考，让学生能够真正的成为课堂的主人，把主动权还给学生。‎ ‎　　新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。‎ ‎　　2.把方法教给学生 ‎　　我校推行的《高效课堂实施方案》就是把方法教给学生，不是盲目地追求热闹，要让学生在领会学习方法。从而达到自由运用，自由发挥，活学活用。‎ ‎　　实践证明，课堂中丰富多彩的师生活动减低了学生课堂活动中的焦虑感，促进了其参与学习的积极性。同时，在互动活动中，教师要把方法教给学生，正确引导学生的学习活动，从而更有效地提高课堂效果。‎