语文（心得）之语文教学课堂激趣四法

语文（心得）之语文教学课堂激趣四法

语文论文之语文教学课堂激趣四法 语文教学是一出戏，学生是戏的主角，教师则是导演，学生是 否入戏，戏的精彩与否，关键在于教师能否激发学生的兴趣，使学生融 入其中。在实践中，我尝试了如下一些做法。 一、故事激趣 在教材中有很多名人名篇，这些都是经典之作，如何让学生对 这些名人名篇感兴趣呢？如果我们只是一味地去分析文章的中心，故事 的情节，或者照本宣科地去给某个名人下定义，学生也许会不假思索地 说：鲁迅不就是什么“家”吗，《烈日和暴雨下》不就是那旧北京的故 事吗？在课堂讲解的同时，如果我们能注意穿插一些与课文相关的故 事，课堂的教学效果也许就会迥然不同。 如教学《从百草园到三味书屋》时，课前给学生讲述鲁迅兄弟 小时候的故事，学生听得痴迷，笑着说：大作家的童年，也和我们一起 调皮、倔强、爱搞恶作剧，课还未开讲，学生的学习兴趣盎然。教学《葫 芦僧判断葫芦案》时，我要求学生先熟悉《红楼梦》中的故事，教学时， 我询问学生，大部分同学回答说：“看了，但看不懂，一点味都没有。” 于是，我就给他们介绍“贾、薛、王、史”四大家族的关系，讲宝黛之 间的故事，我一提起贾宝玉、林黛玉，学生你一言、我一语又感兴趣了。 再学此课时，学生的感觉就不相同了。在我的引导和推荐下，有不少学 生读完了《红楼梦》全本，并能绘声绘色地讲述其中的故事。 二、活动激趣 陶行之先生曾经指出：“教育的目标在于造就善于处理生活的 公民。”语文是生活中的一种必要工具，引导学生从单一的语文教学走 向广阔的语文空间，在学语文时学做人，在长智力的同时养成习惯，在 炼就终身受用的语文本领的同时，提高自身的心理素质，从而促进自我 完善，已经成为语文教学的重中之重。因此，我以训练语文能力为核心 开展了一系列丰富多彩的语文教学活动。 如学习《福楼拜家的星期天》，我引导学生演课本剧，学习《看 云识天气》则带领学生收集天气谚语，然后做成各式各样图文并茂的卡 片，让学生充分发挥设计、想象、绘画、书法方面的特长，学生积极性 空前高涨。特别是平时写作能力比较欠缺的同学，把他们自制的各种卡 片，张贴在教室后的学习园地里，进行鉴定、评比。一期中，通过适时 地开展各科语文活动，每个学生的才华在各种各样的活动中得到充分发 挥。 三、竞争激趣 中学生朝气蓬勃，精力旺盛，不服输。基于这个特点，为了调 动学生的学习积极性，激活课堂气氛，我常有意识地给学生创造竞争条 件。我经常设计课前三分钟演讲、日记摘抄大比拼等一些活动。如期末 复习，往往是比较枯燥的，我一改往日的说教，给学生一个竞争的机会， 看谁的期末试卷出得好，从格式、书写、选题的难易，基础知识到基本 技能，都进行评比，让全班同学评议，将特别优秀的作为全班的复习试 卷，并打印、分发给大家。全班同学激情飞扬，虽然任务艰巨，但没有 一个不愿意。 四、幽默激趣 语文教学是一门艺术，如果教师只是教参的传声筒，那学生就 成了抄写、背默的机器，自然也就会觉得难学，从而产生厌学情绪。如 果我们能在教学中，适当运用一些健康的幽默，让其成为课堂气氛的催 化剂，课堂就会轻松快乐。现在中学生大部喜欢奥特曼等一些动画片， 也很喜欢听一些幽默滑稽的故事。我曾给学生讲过一则《猫和老鼠》的 故事，内容跟学生爱看的动画片相关，情节不乏幽默，学生听得津津有 味。课后一名平时最怕写作文和日记的学生，在当天的日记中，记叙了 他看到的《奥特曼》的故事情节，与平时的“起床———吃饭———上 学”三步曲的日记内容形成了鲜明的对比，我对他予以表扬鼓励，他的 学习兴趣大增，不再为写作文和日记发愁了。