语文（心得）之学生阅读学习兴趣的激发

语文（心得）之学生阅读学习兴趣的激发

语文论文之学生阅读学习兴趣的激发 阅读教学是小学语文教学的重要环节。它是学生提高识字质 量，提高听说读写能力、发展思维、受到思想教育等的重要途径。因此 学生必须上好阅读课。上好课，即：精神振作、情绪高涨。然而这种学 习局面的形成，必须依赖学生对阅读课的兴趣。 所谓兴趣，是指喜好的情绪，它是一种心理体验，是人们从事 某种活动时产生的兴奋心理状态。 学生的学习兴趣在激发学习热情方 面起着巨大的作用。良好的兴趣能使学生对客观事物产生一种积极的认 知倾向，从而推动学生去探求新知识，发展能力，形成优良的个性品质。 浓厚的兴趣往往是人在某方面成材的起点。如果在阅读课上学生兴趣盎 然，肯定学习效果是很好的。因为兴趣是最好的老师，有了这位好老师， 学生的阅读水平会大大提高。这提高会使学生对阅读课产生更大的兴趣 进而取得更大进步。所以要激发学生的兴趣。 激发兴趣，是指给学生一个刺激，使他奋发。在阅读课上什么 时候给刺激，给什么刺激就能使学生有学习兴趣？ 1、 发挥语文学科优势 工具性和思想性是语文学科的根本属性。我们要充分发挥这两 个属性的作用。 让学生通过阅读课体会到语文学科的工具性，感到语文学习的 重要性，从而激发学习积极性。如学习《数星星的孩子》一课时，教师 利用教材内容激起学生爱科学的欲望，进而讲述他们只要从今天起好好 学习，打好基础，你也会象张衡一样张大有成就。学生产生了一定的追 求，激发了学习兴趣。 阅读教学的过程也是情感活动的过程。学生的情感活动是受教 材内容制约的。我们必须挖掘出教材的情感因素，把作者寄富在作品中 的情感化为自己的情思，打动学生的心，激化学生的情。一个情字要贯 穿在整个阅读课中。如我们在讲《十里长街送总理》一课时，教师抓住 了第一自然段中等灵车的场面，带领学生细细品位。教师抓住人物的表 情、动作、神态的词语：望、拄、背靠、焦急、挤、扶、踮等，这些词 语使学生体会到人们对总理的深情怀念与尊重，学生自己也进入了深深 的怀念中。 2、 补充大量生动、形象的学习内容 学生喜欢具体生动、形象的学习内容。因为这些内容可以开阔 学生眼界，丰富学生知识，引起学习兴趣。要常常补充大量新鲜的学习 内容。如讲《赶集》一课时，教师可找一些农民赶集的图片，带他们到 农贸市场参观，讲解放初期农民生活变化等。学生听、看了这些内容， 课文场面不问自通，远比深硬的咬文嚼字好的多。 3、 利用教师的生动讲解 教师在阅读课上要用生动的讲解吸引学生。如：有感情的朗读， 赋有吸引力、风趣幽默、简洁流畅、设置疑难问题的开场白，逻辑性很 强的推理，令学生佩服的五体投地时学生的兴趣自然而生。 4、 教师的非语言因素影响 课堂教学离不开教师的语言，也离不开教师的非语言因素的应 用，教师的非语言因素有时会比语言更有效地激发学生的学习兴趣。教 师亲切的目光会使学生减少压力，消除大脑疲劳；教师一个亲切的微笑， 会使差生挺起腰板继续学习；教师庄重的仪表给学生留下良好的印象， 学生看到教师得体的外表就会静心上课，有很大的美的享受；教师优美 的恰倒好处的手势，使学生入情入境；漂亮的板书，会使学生爱上你的 课，学生不仅受到美的熏陶，还希望自己也写一手好字，当然有兴趣上 你的课。