精选中学新教师听课心得模板

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中学新教师听课心得模板 精品文档，仅供参考 中学新教师听课心得模板 学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位 的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后 教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。下面由我为 大家整理了关于中学新教师听课心得，供大家参考。 中学新教师听课心得 1 此次，我有幸到上海参加聚焦课堂，课堂教学有效性中 学数学研讨会，先后听取了 6 位优秀教师的展示课。每节课 上，我都被教师所营造的流畅和谐的课堂所感动，从中获益 匪浅。下面，我就谈几点的体会与大家共勉。 体会之一：关于课堂教学设计。教学设计是老师为达到 预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的 过程。从每位教师的课堂教学中我们都能感受到教师的准备 室相当充分的。不仅“备教材”，还“备”学生，从基础知 识目标，思想教育目标到能力目标，都能体现了依托教材以 人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进 行了精心的设计。 体会之二：关于数学教学生生活化的问题，数学课教学 必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又 高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新知 识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会 到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生 学习数学的兴趣。在本次活动，上海市同济二附中的郭继燕 老师上的《分式》这一节她的引入就设计了坐车经过杭州湾 大桥和家庭生活中的用水情况，以及姚明参加比赛的投球个 数，设计出生活实际的问题，使学生真正感受到数学就在他 们的生活中，现实生活中处处都有数学。 体会之三：是两节复习课的上法。大家都知道“复习课 最难上”，这次听了全国优秀课评比一等奖获得者——江卫 华老师上的初三函数复习课：“函数图像从点开始”这样一 根线的设计方法，给我启发很大，这也是他教学设计之独特 巧妙。上课的生动、幽默给了我们一种全新的体验，也是我 们听课者公认的一堂精彩、成功的复习课。 体会之四：关于学生自主探究的问题。在教学要求教师 必须为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的 生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发 现问题，提出问题并解决问题。例如，上海市课堂教学比赛 一等奖胡素芬老师上的《圆的周长》，让学生探索圆的周长 公式。 总之，听了 6 位优秀教师的课使我有了更强的危机感和 紧迫感。身为教师若教学观念不学习，文化素质和技能不提 高，将跟不上教育发展的步伐，所以，应抓住这样难得的， 不断地学习新知识，提高自身的素质，优化课堂教学。 中学新教师听课心得 2 一、注重领导学生诵读，适当点评学生的发言。 二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。 三、设置简单有效的课堂情境，创设做作和谐的课堂氛 围。 托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强迫，而是 激发学生的兴趣。”兴致是学习的推能源，是辅助学生获取 常识的捷径。因而，许多老师在新课的导入中会有意地设疑， 激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动， 去激发学生的兴趣，牢牢地吸引住学生，使学生很快地进入 新课意境。 我对张士诚老师印象深入，在他的课堂上，我发明他无 比善于并注重语言的运用，极其风趣。学生异常爱好这种活 跃的授课方式，全部课堂欢喜愉悦，让咱们听课老师也深深 沉醉其中、乐在其中，很轻松。 四、浮华已随风飘去去，课堂本质显朴素。 这次听课最大的感触就是，老师执教的观摩课都比拟朴 实，注重学生的学习效力，从而淡化了课件等的帮助作用。 但有用的很有分寸。富丽惹眼的课件被多少张简略的幻灯片 或要言不烦的问题、扎实的读书训练所取代，真正还原了课 堂本色。 五、进行了恰到好处的课堂评价，进行适时勉励和评价。 课堂评价，是师生交换的一种有效方法，它不仅是某个 环节的终结，更主要的是能调动学生参加学习的踊跃性，激 发学生更强烈的求知愿望。而课堂及时评价是老师对学生在 课堂上的学习立场、方法、进程、后果等方面，进行适时激 励跟评估。这次运动中，老师简直运用了及时评价，并且在 课堂上，充足应用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、 一个抚摩、一个微笑等对学生的表示给予评价。如陈万泰老 师在读完《我用残损的手掌》这首诗歌时，有一名学生读的 十分好，陈老师用语言鼓励，更重要的是，当他用手掌抚摸 在孩子的肩膀上时，那股气力应是无比的莫大，我想，这个 孩子毕生会记住的! 六、存在扎实的教学根本功，调控课堂熟能生巧。 通过加入这次活动，让我觉得受益匪浅，对此我也细心 的反思了一下自己的教养，意识到自己的专业基础功还应需 增强，教学过程中，我的教学方法应须改良，尽可能的应用 多种教学方式，为学生供给一个天然协调的学习气氛。实现 学生的主体性，从而有效进步教学品质。 中学新教师听课心得 3 对于新教师而言，每一次的学习机会都是难得的，都是 值得珍惜的。 工作的时间不长，免不了摸着石头过河，可总有不经意、 难当心的时候。走弯路、绕远、教学的效果不好自不必言， 学生也往往连带着受累。新教师其实与新学生又有什么两样 呢。还好，人还有学习的机会，学习的好机会。 星期一的早晨，刚刚坐稳，老师便告诉我下一周要参加 培训的消息，我在瞬间里居然有点走神，赶紧把天马行空的 魂儿给拉回来，急急忙忙的向老师追问培训的详细细节来， 哪知老师只简明扼要的嘱咐说：“记得记笔记”。 很快学习的时刻来了，在课程满满的培训日子里，又仿 佛回到了自己的学生时代。每天急匆匆的步伐，熙熙攘攘的 人群，欲起未起的朝阳以及昏昏欲睡的路灯——温馨而愉悦， 充满着令人怀念的光芒。现在培训的时间结束了，我重又回 到我的座位上，暖的阳光，纤柔的风，隐约于秋叶之间的朗 朗读书声，共伴我体味我在培训时间里的所得。 在短短四天时间里，我们学到的东西其实非常的多，除 了一些需要强大硬件支持的教学经验以外，几乎没有什么是 不得我们借鉴和学习的。新的理念、新的方法都还不用被提 及，只是简简单单的优秀的老师的教学过程中一些细碎往事 中都有着令人咀嚼无尽的绵绵滋味。诗书有味，因其文质兼 美;往事动人，因其情境相宜。因此我在听老师讲课的时候 固然有着深刻的体会，但是我最深刻的感悟却是来自于老师 们的报告。在作报告的老师们中亦有我高中时代的老师，岁 月流转，容颜怎能无改，可在学生的心目中，在学生的印象 里，一切均无所改，纤毫无异。 第一场报告是刘金刚老师为我们做的。老师报告的重心 落在了“人”上。新晋的老师们虽然为人师表，但最根本的 自己也是作为一个人存在的。教人育人，不能失了人的根本。 老师的演讲以一打动人心的幻灯片开场，该幻灯片以列车作 喻，将人之一生在走走停停的列车中做了完美的演绎。也将 一个人应有的美做了简洁的总结。我坐在台下，望着花叶纷 繁的人生在刘老师平静的语声里丝丝缕缕的任由时光雕镂， 忽然之间感到百感交集。人生终是要结束的，但是对于人生 的留恋不会结束，每一个人都希望别人给予自己公正的评价， 这种评价不是臆想而出的，不是道听途说的来的，不带着同 情的偏爱，也不带着偏颇的狭隘，而是公正的，充满正义的 评判。但是公平正义的评判不是自己想得便可以得到的，一 个最起码的要求便是这个人有着完备的道德水准。 人对于道德的追求是不应有止的，然而人为己画者岂在 少数。人都应有道德目标，但是一个目标并不是终点，而是 下一个目标的起点，为己画者将永远局限在自己的视界里， 难以看见鲲鹏之变、北海之大。普通人尚且不应停止进取之 路 中学新教师听课心得 4 自新课改推行以来，我校坚持实行各教研组轮流听评课 制度。即：本教研组每周由一位教师认真准备一节公开课， 同组教师及时听评。这一教研活动自开展以来，一方面锻炼 了教师们的备课、讲课水平，同时也提高了大家的评课能力。 仔细归纳一下，现将收获和心得体会总结如下： 一：团结就是力量，好课来自团体的打磨。 任课教师为出示这节公开课，一般都得精心准备，在备 课过程中及时跟同组教师交流，讨论，所谓“三个臭皮匠赛 过诸葛亮”，集体的智慧总比一个人要强的多，最后出炉的 课无论在目标设计、重难点的处理还练习题的选择上，都要 比一个人设计的教学案精练。经过同组老师评课后，授课老 师不仅能找到自己的不足，改进自己的教学，听课老师也可 以取长补短，共同提高。由此可以这一讲评课活动也加强了 团队的团结意识，提升了各自的教学水平。 二：学案设计科学合理，教学方法灵活有效。 由于教师能够精心准备，所以每堂课的学案设计大都是 既科学又实用，教师处理学案的方式也很灵活，学生自主、 合作探究的相对成功，往往不会出现平时课堂堂堂灌或堂堂 练的低效局面，无形中提高了教师的课堂教学水平。 三：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 只有经过认真研究教材、教参，广泛搜集材，精雕细琢 的教学设计和教学思路才有可能打造一节高质量的好课。照 本宣科的老师永远也不会成为一名好老师，只有深入思考， 吃透教材，把握好学生学习状况，课堂教学相长，才能实现 师生的共同成长。 当然，此番练课听评课使我开阔了眼界，也使我收获了 惊喜，但也发现了一些小小的不尽兴： 一是，部分老师时间驾驭的能力不够，变通性不强。 我觉得公开课应该除了学习内容的严要求外，应该还有 比较严格的时间全局观念。但却有多个老师超出规定的时间 范围(45 分钟)，甚至有两位老师超时达到 5 分钟和 8 分钟， 对下一节课老师的上课，更会对自己的成绩带来一定的负面 影响。当然，老师的课前预设多是精彩的，无懈可击的，只 是在课堂生成过程中，总会遇到许多不可预知的甚至是不可 抗拒的因素，也许许多老师的“拖课”有着很无奈的原因， 但作为全国性的优质课评比，事实却并不因为你的“无奈” 而宽容。所以，老师要具备有一定的远见性，在预设中为自 己留足后路，在关键的时刻学会紧急刹车，学会“自圆其说”。 二是对学生的评价一定要到位。 这一点很关键，无论学生回答的怎么样，老师都给予适 时恰当的评价，而且要注意评价的多样性，不要只是单纯的 “你讲得很好”、“你需要再好好想一想”、“你回答得太棒了”， 因为到位的、丰富的评价能把全班同学的积极性一下就能调 动起来，或许因为到位的评价，改变一位同学的一生，或许 因为到位的评价……其实到位的评价能激发起无穷的力量。 三是老师的基本功非常重要，要注重平时的积累。 教师的语言一定要精炼，有感染力和说服力。板书设计 要仔细琢磨，精心设计;教态也很重要当然包括体态语言， 这一点需要在每一节课中都注意。老师平时应该多读书、多 学习，不断积累，不断推陈出新才能学得更新、教得更好! 最后，希望学校的练课听评课活动能够越办越好，也希 望大家都能在活动中跟学生一起快乐成长。作为一名青年教 师，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步! 中学新教师听课心得 5 11 月 19 日，我参加办事处教委组织的小学语文教师技 能大赛活动，聆听了来自各校的 7 位语文老师的课，收获良 多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此 之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界， 引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学 口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边 观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音 乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演 绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦 的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛， 把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸 同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基 础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自 如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感 之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善 良。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引 导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该 是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过 程。”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文 的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。 如在第一阶段自读感悟时，张倩老师向学生提出这样的 要求：大声读课文，读准字音，想象文章讲了一件什么事? 第二个阶段的自读感悟，课文主要讲了一件什么事，用自己 的语言概括?师生一起半数，总结出文章的主要内容，为深 入品读文章打下基础。第三个阶段的自读感悟，王老师让学 生边读边想，同一个时间的两个不同场景，那些句子是做让 你感动的，为什么?而在开放引导这一环节，张倩老师采用 了“联想想象”的办法：一年以后，康复的小钱与捐献骨髓 的青年相遇了，他们会说什么? 其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中，培养创 新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师 善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的 独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程 中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题 与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表 自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并 抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正 确解答。 三、处理、把握教材的方法十分独到 7 位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王 迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不 同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下 的同学“反将一军”的环节，学生在老师的引导下通过讨论， 甚至是争论明白了景物的特点，同时也让学生体会到，颐和 园可以探索的地方远不至于课文的描写。 刘秀云老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为 什么给予是快乐的?”从而也给了学生个性化阅读的极大空 间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;在辩论的过程中，学 生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。 当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考， 不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言 怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他(她) 读得怎么样”、“你读得真棒”、“你读得最棒”、“照(学)他(她) 的样子读一读”、“谁愿意向他挑战(超过他)”等等。这此言 语在每一节课里都有出现，频率之高，虽不是百分之百，但 至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话 在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他 的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢?最近，我在 网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老 师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我 们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。 “你自己喜欢怎么读就怎么读”、“你爱怎么读就怎么 读”、“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按 不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜 欢的，学生喜欢的就是好的吗?如果是这样的，那“你读真 棒”、“你读得不好”、“你读得……”表扬与批评有什么意义? “你爱怎么学就怎么学”、“你喜欢学哪一段就学哪一段”， 美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为 主体，试问，自主学习是这样理解的吗?这样说就能体现平 等和尊重吗?如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么 作用，家长能放心吗?再说，这样能符合教育心理学的规律 吗?就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不 同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语 文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要 求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要 求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的 层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实 是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅 读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解 为爱怎么读就怎么读。 新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上 课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是 为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看 法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启 发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互 相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读， 四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫 合作，合作读有必要吗?选择一段说给大家听有必要吗，说 什么?没有问题的合作，流于形式。 语文教师在语言方面是很有个性的，很有魅力的，很有 文采的，……，然而，在课堂教学中却是…… 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在 学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一 位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学 的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当 学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我 们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问 题的能力，留下他们真正需要的种种? 一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点， 是我要用很多的时间才能深刻领悟的 中学新教师听课心得