数学（心得）之利用现代教育技术 培养学生的数学学习境界

数学（心得）之利用现代教育技术 培养学生的数学学习境界

数学论文之利用现代教育技术 培养学生的数学学习境界 ‎ 数学学科的教学目的，已经不仅是使学生学会、学懂有关的数学知识，还要担负着激发和调动学生思考的积极性，培养学生发现问题、解决问题能力的任务，促使学生通过“想学—学会—会学—会用”的途径，达到新的学习境界，在数学教学中，教师应在以下几方面加以重视。一、利用现代教育技术，激发学习兴趣，调动求知欲望怎样才能让学生对学习内容保持兴趣和高热情的投入？一是新奇，使学生产生求知欲望；二是成就感，使学生在获取知识的过程得到内心的满足，从而能够长时间保持学习欲望。如我在讲《立体图形的展开》这节时，利用多媒体，展示立体图形，我没有给学生任何结论，所有的结论都是学生自己动手得到的，学生在制作模型的基础上，自己动手把这些立体图形展开，并用语言描述自己是如何展开的，而且调动了他们学习的热情和兴趣，给学生创造了机会，再如，我在讲《不等式和不等式组》这一章中，为了培养学生灵活运用不等式（组），加强实践与综合运用能力，新教材设计了《利用不等关系分析比赛》的课题学习。这个课题的学习，我以许多学生喜爱的体育比赛的成绩预测问题为载体，讨论不等关系。这不仅是学生学习的热点，也是难点。我和学生一起回忆 了2006年世界杯足球赛出线权问题，然后通过设计表格来分析比赛成绩。这些方法，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还加强了实践与综合应用的意识，在知识形成的过程中，培养了学生获取知识的兴趣，探究问题的热情和自我肯定的情感态度。二、利用现代教育技术，创造学习氛围，组织学生进行多种形式的协商和讨论活动要使学生全身心的投入学习活动，就必须使每一位学生有言可发，有事可议。从心理的角度说，学生在分组讨论的活动中，投入程度要比听老师讲课的投入程度高得多，在讲《数据的搜集与整理》这一章时，以小组为单位，让同学们自己确定调查内容，然后根据调查结果，并根据调查结果提出合理化建设。在整个活动中，即有课上的，也有课下的；即有校内的，又有校外地；即有个体的，又有小组合作的。而教师是整个活动中的一个指导者、参与者和合作者。通过活动，学生们经历了数据处理的全过程，建立了统计观念。使学生认识到“利用数据信息和对数据进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。”‎ 作为教师，要尽量创造条件让学生活动，让学生自主学习，使学生在学习过程中充分体现学习者作为认知主体的地位。三、利用现代教育技术，重视数学应用意识的培养用数学是学数学的出发点和归宿，新课标更突出这一点。传统题型的知识点局限于数学内部，缺少与社会、科学、日常生活的联系，而数学作为一门基础学科，将其知识应用于非数学领域的建模过程是数学能力很重要的一方面，没有得到充分的体现。如传统教学中，列方程解应用题承担了数学建模的教学任务，历来，这是学生学习的难点内容，很多学生恐惧应用原因在于，我们常见的行程问题、工程问题、浓度问题等应用题，脱离了学生生活的实际，人为地在数量关系上给学生设置障碍。而新课标的应用题型，已经摆脱了传统教学中的重视数量关系，找相等关系布列方程的模式。如《学习探索诊断》课上的一道题：某商场出售A型冰箱，每台售价2190元，每日耗电1度；而B型节能冰箱，每台售价比A型高出10%，但每日耗电0.55度。现将A型冰箱打折出售，问商场至少打几折时，消费者购买A型冰箱会比购买B型冰箱更合算？（按使用期10年，每年365天，每度电0.4元计算）由此见可,建模的过程已经和学生的实际生活切实相关,真正体现了方程解决实际问题的应用价值.总之,在学习数学的过程中,为了让学生学得更好,更轻松,更有兴趣,我们就利用现代教育技术,培养学生更高的数学学习境界。‎