体育（心得）之小学体育教育资源与综合学科、社会学科教育资源整合的探讨

体育（心得）之小学体育教育资源与综合学科、社会学科教育资源整合的探讨

体育论文之小学体育教育资源与综合学科、社会学科教育资源整合的探讨 ‎ 体育论文之小学体育教育资源与综合学科、社会学科教育资源整合的探讨 ‎ 体育论文之小学体育教育资源与综合学科、社会学科教育资源整合的探讨 ‎ 内容提要：面对新一轮基础教育的学校体育，如何为提高全民族的素质，培养全面发展的高素质的新一代人才是我们体育教育工作者面临的重要课题。新的课程改革呼吁人的本位，追求个性化，学生主体的教学理念，体育教学也在突出它特有的教育性的同时，把体育教学与综合学科的教学资源活动有机的渗透，通过其他学科的整合，在体育教学中发挥不同学生的不同特长智能潜力，发展其弱势智能，使他们个性得以舒展，积极性得以提高，以热情奔放的态度参与到学习中来，能让学生根据自己的能力和水平掌握一定技术技能，通过多学科整合体育教育资源，把学生综合素质的发展落到实处。在体育教学中，淡化学科界线，把体育教学与美术、音乐、语文、心理、数学、科技等学科整合延伸，活动从学生中来，回归到学生中去，让学生参与到活动的全过程中去。在活动中应偏重于重过程、轻结果，同时采取适当措施，激发、引导学生具有终身体育教育的意识。只要更新观念不断探索，一条开展体育教育资源的路会在我们面前无限延伸。关键词：体育资源、资源延伸、整合的过程、激发兴趣 一、体育教育与综合学科教育资源的整合 纵观体育教学的课堂，活动的内容一切要从学生角度出发，以发展每个学生身体运动及视觉空间智能为主线，淡化体育教学技术动作的学习，进而带动其他弱势智能的提高作为教学目标来设计和实施体育教学，运用和发展孩子们某种强项智能，并充分发挥某样强项智能的主体工作，来为教学服务，也带动弱项智能的发展，达到教学效果1、用体操棒拼一拼，让这堂课充满了美术书法味儿虽说体育课也有书面教材，但多是对体育活动进行的一些干巴解说文字和几幅简单的图片介绍，根本不能吸引学生。例如：在新课标水平三的教学内容《玩体操棒》中，旨在多种形式玩棒来提高学生的体质，锻炼学生的协调能力。在的课堂的一开课，就可充分利用体操棒的特点，让学生玩拼字的游戏。在学生们的眼里，这些体操棒成了汉字中的“一笔一划”，他们尽情地放飞着自己的想象：怎样才能把“五、4”和“快乐”这几个字拼得又快又好？又可设计让学生用体操棒拼出美丽的房子、小河、大树……。而在本课的结束部分采用四组“接力赛”时，可运用创意地提出让学生用体操棒拼图形比赛，而且最好是与“2008北京奥运”有关。怎样才能拼出有创意的图案呢？孩子们有三个一群，五个一伙地讨论起来，最后让学生拿起体操棒飞奔向前，到达指定位置快速地拼图比赛结束。这时你可以看到地面上会出现一幅幅绝妙的图画。通过与美术书法学科的整合，充分体现创新智能课堂教学的理念，探索创新教育课堂教学求异、求变、求活的策略，学生动脑动手动脚，既锻炼了体质，又发展了思维，还进行了语言训练，学生的绘画能力、语言能力和思维能力都得到了很好的培养，而体育能力强的孩子和语言表达能力强的孩子在体育课中就能都得到和谐发展，让这堂课充满了美术书法的味儿。2、用跳绳玩一玩，让这堂课充满了舞蹈的味儿        在体育教学中，要善于挖掘教材中蕴含的创新因素，在课堂上教师要通过教学内容的潜在点，变教为诱，变教为导；学生变学为思，变学为悟；变传统课堂的“灌输、适应”为“探究、发现”；变教师的“教案”为“课堂策划”，让广大学生动手、动脑，多方进行实践操作，把“问题”贯穿于整个教学。学习过程中，体现学生的创造性，实现课堂是安全的、问题的、开放的、情感的价值取向。例如：在水平三《跳绳》一课中，我们在本堂课的基本部分教学，不采用传授的方法，而是让学生自由组合分成小组合作学习，尝试用跳绳自由设计出各跳法，玩出不同的花样。于是组织学生三个一群，五个一伙地在一起，进行热烈地讨论，有的组还边讨论边尝试，最后让学生玩起了不同的花样：可把跳绳放在地上组成一座“独木桥”，在上边行走，锻炼自己的平衡能力；有的把跳绳拉成了一条线，在从上面一跃而过或随着音乐跳起儿童喜欢的皮筋游戏；手拿跳绳旋转起来，在穿梭其间，锻炼自己的协调能力等等，教师及时地发现精彩的玩法和危险的玩法，并相机引导，发挥教师的“主导”‎ 作用。看到孩子们花样百出的玩棒，在最后组织学生观看其他组同学的精彩玩法，并请他们介绍自己是怎么玩的，有什么感受。通过练习，让课堂充满了舞蹈的味儿。3、用鼠标动一动，让这堂课充满了信息技术的味儿（1）在体育教学中，充分利用现代教育技术，使学习的动作要领化难为易。在水平三的体育教学主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。学生对一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术使学生快速的建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如：田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻等。而且还是一些非常态动作。例如：投掷项目中，最后用力顺序，跳跃项目中，挺身式跳远的展体等这些动作，对学生来讲要想掌握都有一定的难度。一方面因为任何一位教师不可能对教材里的每一个动作的要领都熟练掌握，另一方面，学生的观察角度和时机也有很大的局限，由于动作快、综合难度较高，因此学生很难清楚的观察到教师的示范动作。这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过制作多媒体课件把很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影象采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师及时讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点、更快的建立起动作的表象，提高认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。（2）在体育教学中，充分利用现代教育技术，培养学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，五、六年级的学生能够在课堂中通过观看、分析与比较，提出解决问题的能力。例如：可以给出几组跨越式跳高的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论最后得出跨越式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿、落地等技术要领及注意事项，然后分小组讨论结果；最后由教师总结跨越式跳高的技术动作要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。          又如：在山羊分腿腾越的教学中，学生初学时，老师的讲解示范学生不一定看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学中规范的动作讲解与示范直接播放给学生听与看，对与重点与难点进行反复慢放，并用特定的声音、图象显示，突出重点与难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。可见现代信息技术在体育教学中适时运用，不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维、观察学习的能力，提高了体育课的教学效率，让课堂充满了先进信息技术的味儿。 4、节奏指挥练习，让这堂课充满了音乐的味儿（1）音乐能激发学生学习的兴趣和动机。“善始者，事半成。”精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识技能的学习当成 ‎“自我需要”，从而全身心投入到学习活动中去，促进了教学任务的顺利完成。例如：在课的开始就引导学生在音乐中做“穿梭跑”、“钻山洞”等模仿动物游戏，让学生戴上相应的头饰，跳起优美的舞蹈，这样既达到了练习的效果，又能起到集中注意力，启发兴趣和活跃情绪的作用。（2）在基本阶段运用音乐，学生的注意力极易分散，容易产生疲劳感。这时就可以根据教材内容特点运用音乐，增加学生的兴奋性，清除单调感和疲劳感。例如：在水平三教材《步型拳》的教学中，可精心录制好家喻户晓的“黄飞鸿”系列电视的主题曲《男儿当自强》来辅助教学。录音一放，那雄壮有力的音乐顿时能感染学生，不仅能充分调动他们练习的积极性和主动性，又能起到激发热情，发展技能的作用。又如在教学“冲过火力网”游戏中，可先用录音放一段精心录制的密集枪炮声音乐，接着对学生讲：“今天我们都来当一回解放军，为了保卫祖国安宁，夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的火力网”然后，小朋友们在枪炮声中做游戏，玩得轻松、愉快，结束之时，似意犹未尽，还想继续……（3）在课的结束部分一般可以采用欢快的音乐来做好整理活动，放松学生的身体。例如：在“让我们荡起双桨”音乐声中和小学生一起做模仿放松操；再如在“友谊花开万里香”‎ 等音乐中，师生同唱同舞，放松身体，从而达到了愉悦身心、消除疲劳的作用。让体育课堂充满了音乐的味儿。5、争当小老师，让体育课堂充满了互帮互学的味儿体育教学中运动技能的传授固然重要，但如果忽视了心理调适，那技能的传授必然是事倍而功半。如果能在体育教学中注重与心理学科资源的整合，即运用心理学原理解决体育教学问题，课堂教学的效果能收到成效。在教学中尝试运用心理学中行为主义的示范法，采用“争做小老师”的形式，满足学生尊重的需要，使他们感到自豪。例如：在水平二的《快速跳短绳》的课堂上。          学生：“老师，我跳完了。”一位女同学蹦蹦跳跳地跑来。老师：“哦！太好了！”在运动场上，还有的同学很费力地跳绳。老师：“同学，你去做他的小老师吧！”小女孩高兴地飞奔过去，一本正经地做起了小老师，只见她一会儿自己做几个示范动作，一会儿又帮同学拉拉绳子，摆摆腿。那个孩子听得很认真，随即就加快了跳绳的速度。这时又有几个学生跳完了，于是便给他们也分别指派了一个“学生”。等他们的“学生”跳完后，就让“学生”也做“小老师”，本来挺沉闷的操场忽然活跃起来，再也看不到有人在操场上闲逛的情景，不时耳边会传来：“老师，我做谁的小老师？”的叫喊声。不久大家都心情愉快地完成了规定的跳绳个数。案例说明了尊重的需要激发了孩子的成就动机，而“争做小老师”能使学生体验成功、产生自尊，能促进学生情绪成熟度的提高，使他们在活动中增进友谊、获得自信，进而形成良性竞争的氛围，间接地促使运动成绩的提高。课堂中充满了互帮互学的味儿。 二、体育教育与社会学科资源的整合 学校体育教育要为学生综合素质的发展提供广阔的空间，学校整体育人氛围明确突出“健康第一”‎ 的指导思想，而在体育课在重视体育潜能的开发，学生的运动实践活动作为实现综合素质载体的同时，要在课外争取社区及家长对学校体育的支持，积极培养学生的体育兴趣，从而达到终身体育教育的目的。    1、整合体育教育资源，优化教育资源目前从体育教育的现状来看，我们镇各中小学的场地、师资等体育硬件资源比较优越，那么有效课堂的教学就显得尤为重要。所以教师就必须从教材的目标，活动内容和活动形式上的设计等教学手段中进行优化，让学生在活动中主动参与、探索、尝试，懂得“玩”的方法，掌握“玩”的技巧，理解“玩”的含义，体验成功的快乐。真正在课堂上给学生提供更多的选择性，从多渠道、多方位激发学生的学习热情和活动兴趣，达到提高综合素质的目的。我们如何能把蕴涵有示范的、具有集体智慧结晶公开课的成果延伸到常态课中，把公开课的示范引领作用延伸到常态课，从而追求一种真实、有效的常态课。是体育工作者要进一步探讨的一个课题。          2、整合“体育与健康”‎ 的教育资源我们要让全体师生了解体育与健康对人的发展有很高的价值。那么体育与健康的价值具体体现在：（1）增进身体健康，能够提高学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识，养成健康的行为习惯和生活方式。（2）提高心理健康健康使学生在运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，创新精神和能力。（3）增强社会适应能力，使学生理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必须的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养集体主义、爱国主义精神和良好的体育道德风尚。（4）获得体育与健康的知识与技能。使学生掌握体育与健康的基础知识和运动能力，学会体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。根据自己的兴趣爱好和不同需要，选择喜爱的方法参与体育活动，形成积极的余暇生活方式；提高运动中的安全防范能力、获得野外环境中的基本生存技能。3、挖掘家长及社区体育教育资源开展“亲子活动”，让家长陪伴孩子成长，利用社区教育资源，让社会都来关爱孩子的教育，从而分享体育教育的快乐全过程。邀请家长到学校来参加“体育节”、“六一游园”。创编“亲子活动项目”，让家长与孩子一起活动，增加了孩子与父母的感情交流。也可让家长为学校的体育教育出点子，想办法，参加学校组织的交流活动（我校开展的有成效）。积极与社区联系，开发社区的体育教育资源。在社区建立运动训练培训班，给学生在节假日中有一块体育活动的天地。可组织“篮球班”、“游泳班”、“棋类班”、“武术班”等等。学校要鼓励学生积极参加社区组织的活动。 总之，体育教育资源的整合，应重过程、轻结果，活动从学生中来，回归到学生中去，让学生参与到活动的全过程中去。我们在体育教学中看到的不仅仅是学生体育技能得到锻炼，看到了学生创新火化的时时闪现，更看到了学生多元智能的发展。 ‎ 参考文献：1、2001年11期《中国学校体育》          2、2001年6期《体育教学》3、2005年3期《心理健康知识讲座》        ‎