测验后的反思教育心得

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测验后的反思教育心得

测验后的反思教育心得 开学已经一个多月了,国庆长假过后,我们进行了第一次测验, 或许是孩子们经过了一个散漫的假期,所学过的知识点都忘记了,也 或者是孩子们还没有从散漫的假期生活中调整过来,总之出现了一个 个很不理想的试卷。 当我看到很多孩子们都出现了这样那样的错 误之后,我立刻就怒火中烧,这么简单的题目也会错,有些题我们都 已经在课堂上讲过很多遍了但是换了数字,孩子们依然还是出错。比 如这样一道题:一个数四舍五入后是 60 万,那么这个数最大是多少, 最小是多少?这样的练习题我们在上课的时候讲的是:“一个数四舍 五入后是 70 万,这个数最大是多少?最小是多少?”就是把 70 万改 成了 60 万,而孩子们就错误百出,写什么的都有。我真的感到不可 思议,现在的孩子都怎么了,怎么就不会听课呢? 细细分析可能是有的孩子养尊处优惯了,每天放学回家写作业, 遇到不懂、不会的题目,自己不动脑就直接喊爸爸妈妈,让爸爸妈妈 给自己讲题,这样孩子们在课堂上就不会主动学习,心里就会想:“我 课堂上,听不懂没有关系,反正回到家可以问爸爸妈妈.。”久而久之 就产生了惰性的心里,课堂上任由自己的思绪进行无边的遐想,精力 不集中,学习效率低。 还有的孩子就是爸爸妈妈都不在身边,跟着爷爷奶奶生活,这 样的孩子就养成了一个不认真写作业的习惯,现在这样的孩子就开始 露头了,有的孩子不是一点不写,而是少写,今天少一道题,老师没 有发现,就是老师发现了没来及批评他,他就为自己的侥幸过关而窃 喜,于是明天就开始少写两道,甚至是三道,如此这般,到了学期结 束就是直接一题也不想写,好像写作业就是给老师写的,只要老师不 问他,家里更没有人管他,如此这样就养成了一个坏习惯,孩子的成 绩自然就会一落千丈。哪一学期都会碰到这样的孩子,而且这样的孩 子还会把自己躲过老师检查作业的坏习惯教给别的孩子,带坏自己班 级的学风。 我们老师对待这些孩子真的也是大伤脑筋,天天批评不见效果, 就用夸奖的方法,夸奖久了,孩子也会飘飘然。有的孩子简直是软硬 不吃,就是一副大大咧咧玩世不恭的样子,真的令老师看见就头疼。 这不,成绩出来之后,不认真写作业的孩子,自然考试不及格,试卷 不敢拿回家。 其实孩子都有自尊心,知道自己考得不好,也很怕爷爷奶奶伤 心失望,但是就是不愿自觉去学习,也有的孩子是因为基础差,已经 养成的坏习惯很难一下子改掉,但是对这些孩子我们也是坚决不能撒 手不管的,如果老师放弃了对这些孩子的管教,那么他们的学习习惯 和成绩就会越来越差,当然我也明白要想给这些孩子上劲,一个顶十 个孩子费劲,因为这些孩子的坏习惯很顽固,很容易反弹,这边你苦 口婆心刚刚教育好,那边转身就忘记了,所以有的时候我就强压住自 己心中的怒火,让欲脱口而出的狠话转出口为内消,坚决不对孩子说: “看来你是教不会的了。”“下次再不好好写作业,就让家长把你领 走。”“你真是无可救药了。”等等,如此的狠话会让孩子自己对自己 感到绝望,如果孩子看到老师都不管自己了,老师都给自己下结论了, 好像自己真的就无可救药了,那么他就会破罐子破摔,一个学生的真 正的堕落,有时候恰恰是从我们教育者的“绝情”开始的。 从这次的测验中,我深刻地意识到孩子们的头脑中绝不是一张 洁白的白纸,他们都有自己的想法,都有着自己丰富的精神世界,而 他们的世界我们没有走进去,我们没有真正走进孩子们心中那片生长 着美好幼苗的肥沃田地,那么我们就没有去发现、扶正孩子们心灵土 壤中的每一株幼苗,让它不断地壮大,最后排挤掉缺点的杂草。 走进孩子们的心灵世界,了解孩子们的优缺点,是我们教师的 责任,当我们面对一个个正在生长发育期的孩子们时,我们最大的责 任不是训斥,不是简单的说教,更不是单一的灌输知识,而是去发现, 同时也教会孩子们自己去发现,发现自己的优点,发现自己的优势, 并在以后的生活中发展、保持自己的优势,然后不断地、自觉地战胜 自己的弱点。这是孩子们的任务,也是我们教师的最大任务,同时也 是我们的思想教育艺术所在,要想真正掌握住这门艺术,还需要我们 终生的探索和奋斗。
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