政治(思想品德)（心得）之思想品德课开发、研制现代媒体，促进学生学习方式的转变

政治(思想品德)（心得）之思想品德课开发、研制现代媒体，促进学生学习方式的转变

政治(思想品德)论文之思想品德课开发、研制现代媒体，促进学生学习方式的转变 ‎ ‎[内容提要]计算机多媒体技术已广泛应用到各学科的课堂教学中。本文分析了这一技术在思想政治课课堂教学中的积极作用，在此基础上对对学生终身学习方式的影响做了初步探讨。 [关 键 词] 计算机多媒体技术；思想政治课教学；教育 现代社会正逐步走进信息时代。信息技术的广泛运用，正在改变人们的生活方式和学习方式，信息技术已经不仅仅是一种手段，正在成为人们生活的一个基本要素、一种生活的素养。相应的以多媒体教学和网络教育为核心的现代教育技术正在教育教学领域得到越来越广泛的应用，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，转变着学生的学习方式。 一、现代教育技术运用到学生自主学习中的重要性 (一)现代教育技术在教学领域中的应用首先为学生的学习带来一场翻天覆地的变化。‎ ‎ 应用现代教育技术，改变了学生的学习方式，实现了真正意义上的自主学习。应用现代教育技术，学生学习没有固定的学习模式，如果你不选择学习，没有人会将知识灌输给你，如果你不主动、不积极学习，很可能什么新知识都学不到。在这样的情形下，学生就会逐渐首先学会根据自己真实的学习水平与独特的学习方式去选择适当的学习内容与形式，接着学会根据计算机的反馈，自主的决定学习的步骤和进度，还可以学会主动的探寻，发现自己需要的知识和信息，常此以往，形成自主学习的习惯。 (二)向教师们呈现一个前所未有的教学场景，将教师从繁重的传授知识的任务中解放出来，更多的投入到关注学生引导学生的教育活动中去。应用现代教育技术，教师可借助动画、图形、影像、声音等多种媒介进行教学，让学生增加体验，实现眼、耳、口、手等多种感官、全方位学习，同时，教师还可以借助计算机及网络模拟功能“再现”真实的情境以实现学生的学习的直观性。在学习中，教师首先要帮助学生适应“学会使用现代教育技术”这种方式学习，还要教会学生如何查找信息、发现知识；其次，教师还要能够在学生面对信息不知所措时，帮助学生选择信息、组织信息；最后，教师要教会学生面对信息态度，教会学生以一种兼有批判、创新精神态度去对待眼前呈现出来的信息。 二、运用现代技术培养学生自主学习 (一)营造和谐的学习氛围，创建理想的、有效的学习环境在现代教育教学中，运用现代教育技术为学生营造民主、宽松、愉快、和谐的学习氛围，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者，学生知识的建构者、学生健康思想情操的培育者。教师更多关注学生学习活动的设计和开发。学生的地位由知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。 以我校的政治学科教学在多媒体网络教学授课的实验为例。教师在开展“和平统一、一国两制”‎ 活动课前，向学生布置课题，给学生提供充分的时间和学习材料，鼓励学生围绕教学内容研究讨论若干问题，确定以何种媒体形式展现教学内容，并要求学生用多媒体直观、形象地把自己研究的课题表现出来。学生在网络上查阅、搜集资料、解决问题，主动性得到充分的发挥。在这里，教师的主导作用首先体现在确定了学习的内容和进度，学生此时的“学”，是教师背景下的学，而不是盲目的在网上冲浪。对本节课学生有了更加深入的了解，不仅制作实用的课件，而且还培养学生动手、动脑的实践能力及学会学习的能力和素质，同时在整个活动中，还激发学生们用自己的实际行动报效祖国、热爱祖国的情感。 总之，这种将现代教育技术应用到教学中，既面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，又充分发挥每一位学生的主动性和潜能，形成民主、平等、和谐的师生关系，创建理想、高效的学习环境。 (二)发挥多媒体及网络的优势，实现真正个性化的学习。 1、信息呈现方式多样化，给学生一个全方位、立体学习的空间 传统教学中，教学内容呈现方式单调、枯燥，多表现为单维性，即从抽象的语言文字到抽象语言文字，既不能有效的激发学生的学习兴趣，也不能调动学生的思维积极性，更不利于学生对知识的获取和记忆，同时，人们只是强调抽象逻辑思维而往往忽视了形象思维的作用，更不符合用脑的科学性。现代教学中，运用现代教育技术，教育教学信息呈现方式多样化，通过直观、形象、具体的方式，图文并茂、声音、视频、音频各种效果冲击学生的多种感官，激活学生的思维，调动学生的兴趣，使学生主动参与学习，培养学生终身学习的良好学习习惯。‎ ‎ 2、超文本、超媒体的强大功能，构建自主学习的平台 目前，绝大多数多媒体计算机系统都采用超文本方式对信息进行组织和管理。所谓超文本是按照人脑的联想思维方式非线形的组织和管理信息的一种先进技术。按超文本组织的每一本书，正文都按相互之间的联系被组织成正文网。它的网状结构使得它和传统的文件、印刷书籍完全不同，打破了传统的第一页和最后一页的概念。从哪儿开始阅读以及接下来读什么，完全由读者自己决定，并依据正文之间的语义联系选择下一段正文。认知心理学的研究表明，人类思维具有联想特征。人在阅读思考问题的过程中经常由于联想一个概念或主题转移到另一个相关的概念或主题。所以，按超文本方式组织管理信息，更符合人类的思维特点和阅读习惯。更有利于学生对知识形成系统、网络的联系，使其能够注意知识的连贯性和系统性，引导其对教学信息进行更有效的组织和管理，提高自己的学习能力和学习效率，并逐渐培养学生良好的学习习惯，养成学生自主学习，奠定终身学习的基础。3、丰富的网络资源共享，给予学生更多的学习资源 因特网( Internet) 是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库都是符合人类联想思维的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”‎ 式的学习。网上丰富的资源及其共享的特点，使每一个人都很容易获得更多信息。正是信息的可用性激发了人们的求知欲和想象力。丰富的信息资源给学生提供更多的学习机会。在众多的资料中进行信息筛选是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种培养与锻炼。运用现代教育技术手段，信息大容量也更有利于学习的个性化，更有利于培养学生的学习兴趣，取得更佳的学习效果。 总之，运用现代教育技术，将从根本上改变学生传统的学习方式，真正实现了学生的自主学习。在学习中，教师由知识的说教者、灌输者转变为学生学习的引导者、管理者和组织者，而学生的主动性最大限度得到发挥，学生在最有利的学习环境之中，利用丰富的网络共享资源，个性化的学习方式，其综合素质和能力必将得到最大提高，长期以往，学生自主学习习惯的形成必将奠定他们终身学习的能力。             [参考文献] 1、 蔡军 《 信息技术自主学习的实践与探索 》 2 、何克抗《建构主义学习环境下的教学设计》 《学校教育科研案例全书》：教会学生学习 3、潘克明《论运用电化教育 促进素质教育的实施》《中国电化教育　》1997年第5期 4、何克抗 《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》 5、(美)比尔。盖茨著 辜正坤 主译《未来之路》 北京大学出版社 1996年版 6、邱桂香《应用CAI引导学生学会学习》 《中小学电教》2001年第8期 ‎ ‎     ‎