班主任(心得)之班主任管理的设想

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班主任(心得)之班主任管理的设想

班主任论文之班主任管理的设想 ‎ 进入二十一世纪的教育教学工作,已经不是以往的固定模式和方法;教师必须具有高素质的教育方法,具有创新意识和创新精神。在教育教学工作中,教师如何有目的、有计划地创造各种有利条件,培育学生的思想品质和学习趣味性,充分调动学生的积极、主动性,发展学生的个性,促使学生在健康、快乐中成长;特别是对差班生的不能鄙视,重在教育,笔者在教育工作过程中,勇于开拓,对班级的管理有以下的想法:一、尖子生的教育优秀生一般是指那些品学兼优,可以作为其他学生学习、仿效的榜样,班主任对这一类学生,既要对他们的优点和长处给予充分的肯定,选择他们在发展和发展得较突出的一方面,在班中树立优秀典型,又要严格要求他们,使他们充分认识自己的不足之处,并采取有效措施不断激励及促进他们更快地进步,促成全面发展的好学生。一年级是启蒙教育,是培养孩子们良好习惯的最重要阶段;名师教我们教师这样做:“学活基础,教对方法,训练思路,启迪创造。”有了名师的指路,作为一名教师也要拿起自己的行动,在实践中运用,在实践中探讨才能取得进步。如:我拿过的某某完小校的一个班级,有一个学生很聪明、听话,学习成绩突出,教师没上到的知识,她已经基本上自己学会了。我有意在课堂练习上出一题超前的知识给大家练,习题还没有抄完,这个学生一看到,马上举起手说:“‎ 老师,您所出的习题超出本单元的知识了,我懂做,但别的同学会做吗?”当时我只微微一笑说:“说老师抄错题了。”她竟然迅速的回答:“一定是您故意的。”因此,对这一类学生,作为一名有智慧的教师,是不能骗过他们的;可也要注意他们的弱点,还有一些学生,曾多次在校级、县级甚至全国级等各类比赛中获过奖,但他们在劳动课上都不认真。在一次劳动课中,我对他们说:“你们的文化课非常棒,要是劳动课也一样棒,那就更加好了。”每次劳动课我都逗他们做事,安排给他们不爱做的工种,不时的让他们伸手比比,劳动后谈心,耐心地对他们进行教育,使他们懂得劳动课也是学习的一部分,长大后单有渊博的文化科学知识是不够的,还必须掌握一些生产知识和技能。为了使他们有更多的机会参加劳动,认识劳动课重要性,我有目的地推荐他们其中一个作为班上的劳动委员,这个劳动委员是班上最怕劳动的那一个。从此,她的劳动主动性就表现出来了,每次劳动脏活累活都抢着干,她不仅更加刻苦学习,而且还帮值日的同学扫地或关窗户,成为了全班同学公认的优等生。还有另一名学生,学习成绩优异,可就是不肯帮助同学。有一次,我特地给他帮当天的值日生打扫卫生区,他只是不敢违抗我派给他的任务,捏着鼻子去扫地,可是他却把垃圾倒到别班的卫生区去。后来我知道了,并没有在全校集会或班会课上指责他,而是经常深入他家,和他的家长拉家常,谈谈心,从未提到他做过的错事。过了好些天,他突然来到我的宿舍,不好意思的说:“‎ 老师,上次我把垃圾倒到别班的卫生区去,是我有意气着您的,我错了。”我只笑着说:“我就知道你会认错的,你是个好学生。”后来他为了弥补自己的过错,在学习及纪律等各方面竟然表现很突出,那个学年他获得县级优秀少先队员。在教学上,我是从每位学生的气质上着手,每人的气质尽不相同,方法不能千篇一律,从他的特长上挖掘。二、细心做好中等生工作   中等生既不是老师的眼中盯,也不是同学羡慕的对象,他们介于优等生和后进生之间,随时都会向两极分化,因此班主任对这样的学生容易忽略了。其中一是中等生大都是优点、缺点很不明显,他们往往潜伏着许多积极的因素,也潜伏着对他们不利的消极因素,而且这类学生占班上的人数比例大,班主任要从多方面去了解,细心地观察他们的动向,找出他们身上能挖掘的积极因素,创造良好的契机,发挥他们的积极性,树立他们的自信心,推动他们各方面的不断发展,使他们转化为优等生,否则,就会转化为差等生。中等生还有一个优点,求进步心理比较迫切,只要发挥他们的积极因素,也必然推动着整个班级向前发展。可见,做好中等生的思想工作是每位教师不可忽视日常教育工作;对于学生个人来讲,对发展他们的个性起着重要的作用。如:我教过的一个班里面有个叫陆小娜的学生,是个典型的中等生,在学习上、纪律上、生活上,从不用老师和家长操心,平时守纪、学习上马马虎虎过得去;可是,在一次学校“六一”‎ 举办的作文比赛中,她从多名参赛学生中脱颖而出,居然拿了全校第一;当时她是四年级的学生,我除了愕然,不禁深深地思考,一个平时毫不起眼的学生,学习不很独特的学生,却有如此高的写作天赋,作为她的班主任,我一直没有发现她有这一独特的才华。这事之后,我又想方设法去呵护她,这么好的一棵苗啊!我借给她一些关于名人成才方面的书籍,如齐白石、童第周、爱迪生成才等有关书籍,还有鲁迅全集等等,特别提醒她学一学有突出贡献的名人。还找了小学生作文选给她看;她不辜负我的培养,看得津津有味、专心细致的,不时还拿出笔记来抄录;这样做,使同学敬佩,老师欣慰。在这一学期里,她进步很快,毅然冒尖,从中等生转为优等生。这都以教师的留心和培养分不开的。三.耐心的做好后进生的工作   ‎ ‎ 后进生一般指品行或学习等方面暂时有困难的学生,但他们并不是呆脑笨脑、智力低下的学生。对于转化后进生也是班主任工作的重要内容,也是促进班级整体优化的重要环节。在转化后进生的过程中,谈话法是行之有效的方法之一。在转化后进生工作中,教师只有通过观察,及时掌握后进生的变化情况,把握谈话的有利时机,注意言谈举止,才能收到事半功倍的效果。这类学生,班主任要挖掘他们的闪光点,哪怕是平时生活中微不足道的事情,都及时给予肯定,以优点战胜不足。任何学生都既有优点,也有缺点,后进生一般说他们的不足暂时多于优点;作为班主任,一定要一分为二,要用发展的观点看待他们,不能一棒把他们打死。这类生,不是笨头笨脑,而是不用心思不在学习上,或是在某一环节上有困难,只要发挥他们的特长,克服不足之处,还是好学生的。如:有一个学生,他得了甲亢,上课经常打瞌睡,有些老师常常埋怨他对学习不感兴趣;其实不是这样,只因为他本身体力不足了,让其他正常学生一样是不可能的,只有慢慢开导,让他把内心深处的好的方面正常发挥就满足了。另一个学生从一年级开始数学成绩就总是垫底的。每次测验或考试,一发试卷,没有发到他时,便自言自语地说:“我又是倒数第一了。”‎ 而数学老师总是爱在班上公布每个学生的分数及考试分数排名,弄得他认为反正学不学自己都是倒数,干脆不学。后来到五年级时,他曾有一个念头要杀掉数学老师。从上学期开始,他竟然不做数学作业,不是他一点都不懂,他就爱跟数学老师赌气;有一次数学考试,他故意写完答案以后又通通涂掉,结果又得了最低分。经我了解,我刚接替数学时,他对数学不兴趣,觉得很失望,加上对老师的反感,有逆反心理,怎么会学好呢?又如,有某一学生做错了事,那件事比较严重,可我没有在班上指名套姓地批评他,为了不伤害他的人格,而且他的自尊心特别强,因此,只能从思想上来教育他,慢慢开导他,让他认识做不对的地方;另外他在行为上,哪怕是小小的进步,也要赞扬他;在抄写生字上写得工整的也要表扬。因此班主任做学生思想工作,找学生谈话,也要从他的好处着手,让学生听了心暖。动之以情,晓之以理。尽管他有不好的行为,不够健康的思想,也要通情达理,因为人是有血有肉的,要善待犯了错误的学生,只能诱导,不能用简单粗暴的方法来对付学生,因为,他们不是成人,他们的思想还很幼雅。要用真情实感去改变他们不良的行为,要树立他们克服困难的自信心,不断找出落后的因素,不要半途而废,时常观察,及时发现,有效解决。又如:有一学生他在学习上困难非常大,有    时老师叫他打开课本的哪一页,都找不到,读一句话也错漏百出;可他的劳动积极性可高了,最脏最苦的地方他都有份。经过一段和他交谈,耐心开导,他慢慢地认识了,学习和劳动一样,都要积极才有成果。后来的一段里,他认真起来了,也有了一定的进步,教师为他自豪。同时要抓住反复生、后进生的转化工作,反复生、后进生的转化工作是不能一蹴而就的,要以逸待劳,不断发展,逐渐提高它的过程。因此,对待后进生的工作要持之以恒。     总之,要提高学生的学习自觉性,思想的转变性,个性的发展,都要教师的用心去开发,去积极挖掘,才能培养学生的全面发展;要当个好班主任,要先修炼好自身,功底厚了,不管碰到什么班级,都能迎韧而上。由于学生正处于从不成熟逐步向成熟发展的阶段,因而教师要在尊重学生人格的前提下,还要有促进学生向各方面发展的责任心,特别是促进学生积极进取,勇于探索和敢于创新精神的方面发展,使他们成为国家的栋梁。    ‎
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