- 2022-03-29 发布 |
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文档介绍
班主任(心得)之农村小学班主任工作点滴经验
班主任论文之农村小学班主任工作点滴经验 学校教育以班级为基本的组成单位。一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级的各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。从我站在讲台的第一天起到现在,我一直耕耘在农村小学教育的田园里。深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。特别是做一位农村小学的班主任更是不易。现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务。但还有不少的学生令人担忧。主要体现在农村小学生娇惯脆弱,受不得点滴委屈,很多家长双双外出打工,无暇顾及对孩子的管理和学习的辅导,孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,由于娇惯,养成了一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,把孩子引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。在多年的工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。在此,仅就是工作中一些感悟,谈谈自己的想法。 从心灵深处感化学生班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于习惯、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓…… 作为一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充公感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。曾经在一位小男孩,表达能力极好,也挺惹人喜爱。可就是不爱学习,不愿写作业。我接手此班后,发现他缺乏激情。为了帮他树立信心,我请他担任小组长,协助我检查其他同学作业。大概是他感受到存在的价值,开始写作业,但仍不能按时完成,我却故意不知。几天后的一次班会上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。同学他的作业送上来,我看了以后,说:“老师对他一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因,但我很生气”我瞥了他一眼,只见他两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此,他的学习更加努力,最后,还被同学一致推荐为“三好学生”正是这种“含泪的微笑”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵深处,鞭策着他们的行动。 强化对学生能力的训练“摘苹果” 的理论,告诉我们:在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的男孩子说:“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光。他不太乐意地接受了。之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我观察他,发现他能够组织学生早读,组织学生扫地,有条不紊地组织班级工作。他开始变化了,并且变化出乎意料:性格开朗活泼了,似乎变了一个人。他的变化,更加坚定了我让孩子们“跳起来摘桃子”的信心,我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,孩子们得到了应有的发展。 平等对待每个学生,促使全体学生发展一个班级犹如一个家庭,家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子,多数属于“散放型”家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了错误可以不处罚,各类活动优先考虑。其实,这样的结果是可怕的,容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满,差学生则极易失落,自抱自弃。班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。而对易骄傲的学生,则适当的来一个当头一棒。学期结束时,不能愚蠢的把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内,拿出一定比例的名额,优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了” 同时回励响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱,激每个同学的全面发展。 善于表扬,巧妙批评,以典型为榜样小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。如:我班有一位学生,其父亲早逝,母亲离家出走,家境贫寒,不得不寄宿在姑姑家,他行为习惯差,经常偷东西、打架,是师生都认为的那种已无可救药的学生了,在班内的影响特别大。后来,我与他姑姑和他多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励方式,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会,使他消除自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在,我班也构建了和谐向上的班风。 农村小学班主任工作是千头万绪的,我以学生的全面发展为目标,努力创新工作方法,。几年来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得什么辉煌的成绩,但也积累了不少的经验,时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的,但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常好而游忍有余的。在今后的教学生涯中,我将继续发挥我的余热继续耕耘在教育这片热土,努力做好一位优秀的农村小学班主任。查看更多