第二学期语文教研组听课活动总结

第二学期语文教研组听课活动总结

第二学期语文教研组听课活动总结 我们语文教研组听课历时两周，终于接近尾声。想想本组成员 的上课情况，感慨很多。 整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但认真听课，还不 时地进行讨论（在学生进行交流讨论时），讨论这个环节的合理性、 可取性，有的质疑，有的再创造，那种认真的模样令人感动：谁都想 从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在 追求着更高的境界。 听课后，还要找机会与别人讨论这节课效果如何，哪个地方自 己 ___ 如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心似乎都变得纯净 起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉得毛笔书写与 钢笔书写并没什么区别，不存在更困难的问题。他们写得仍然很快。 我听了，似乎想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国， 用毛笔写字，整本书地抄写，其艰难可想而知。在我思想深处，一直 以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。 听了晓婷的话，我依然认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳 赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见，我们 的交流已属交心似的， 不存在任何美化或美言成份。 我喜欢这种真诚 坦白的交流， 更喜欢大家真诚交流的气氛， 这种气氛虽有时让人尴尬， 但确实促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。 自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的平 等的对话气氛再次彰显。 先由各位被听课教师稍稍说一下自己的设计 思路与达成度，谈谈自己成功的地方与遗憾的环节。之后，再由各位 老师依次谈出自己的看法。 有王校长和张主任在场， 我们的评课显然 非常深入到位。 毕竟他们的理论水平高， 听课认真仔细， 结合我校 “6+2” 课堂学习模式、 学生的表现等来评课， 令我们的评课不再局限于教师 的教学设计， 更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。 每说到 一个重要的点， 我们大家都会七嘴八舌地议论起来， 似乎离开了评课 现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策，想出解决的办法。 当然这种平等对话的气氛也有缺点， 时间不等人， 总也没等大家把意 见充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有遗憾，当然 也正是这遗憾，让我期待着下次教研组活动，争取把问题解决的更 ___更完美一些。 课堂上 6+2 小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运用 得越娴熟和有效。 这与孩子们的年龄特征有关， 孩子越小越容易受激 励 ___ ，表现欲望越强，致使低年级课堂活跃度越高，而高年级孩子 表现欲望虽说也不错，但毕竟顾虑多，自尊感更强，不爱展现自己才 华的人也更多， 致使课堂上回答问题的积极性与课堂气氛不如低年级。 这告诉我们，实施合作学习，应该从低年级开始，长抓不懈，不断锻 炼孩子们的勇气、胆量，做好孩子学习态度的梳理工作，使他们不断 摒弃自卑与胆怯心理，大胆发言，培养学生积极的人生态度。 不断发现孩子的兴奋点，调动学生的积极性，多从正面引导， 发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长久地保持下去。 模板 , 内容仅供参考