初中心理健康教育情况总结活动总结

初中心理健康教育情况总结活动总结

初中心理健康教育情况总结活动总结 现代学校教育最重要的是让学生学会学习，学会生活，培养学 生成为具有良好的社会适应能力与健全发展的人。 学校心理辅导无疑 是促进学生人格健全发展的有效的教育活动。 诸城市龙都街道吕标初 中以心理疏导与咨询为心理健康教育校本教材开发的主要内容， 以心 理疏导和咨询及心理健康教育活动课为主要活动形式对学生进行心 理健康教育， 收到了良好的教育效果。 我校在初中各年级以班级为单 位开设心理健康教育课，兼周一节课，纳入学校总体教学计划。开设 此课程以来， 我校心理教师本着心理活动课的特点和学生的心理实际， 一方面强调通过教师的指导让学生扮演角色、 体验情感， 做到自主参 与，主动讨论，真正体现学生的主体性 ; 另一方面强调在活动中让学 生得到体验和启示，学会自助和互助，使学生能正确认识自己，发展 自己，充分开发潜能，学会学习，学会做人，学会生存的方式和主导 思想， 有效扎实地进行了校本课程的开设和探讨， 获得许多成功经验， 取得了显著的教育效果。 在提倡以人为本，注重对学生进行人文关怀的今天，心理疏导 与咨询活动课成了当前我校心理健康教育的一种有效途径和载体， 是 我校校本课程建设与开发的一个有机组成部分。早在 xx 年，我校就 已经开始了对学生进行心理健康教育的研究和实践。 学校组建了心理 健康教育团队，成立了以校长为组长、校委会各部门负责人为成员、 专兼职教师分工负责的心理健康教育领导小组 ; 学校建立了心理咨询 室和团体心理辅导室，由专职教师对学生进行心理疏导与咨询。 20xx 年，学校自行编印了《心理疏导与咨询》校本教程，内容 除涉及交友心理疏导、 竞争心理疏导、 虚荣心理疏导、 爱美心理疏导、 好胜心理疏导、依赖心理疏导、护短心理疏导、受挫心理疏导、恐惧 心理疏导、压抑心理疏导、厌学心理疏导、从众心理疏导、逆反心理 疏导、妒嫉心理疏导、崇拜心理疏导、“离巢”心理疏导、闭锁心理 疏导、早恋心理疏导、冒险心理疏导、犯罪心理疏导、留守儿童心理 疏导、弱势群体心理疏导等 22 个小的专题之外，还涉及到心理健康 教育若干方面的问题。 我校校本教材的开发在内容的选择上， 始终把 握一个原则， 就是从生活实际和学生自身的问题实际出发， 所以我们 选择了与学生的实际生活联系最密切的、 贴近学生实际谈论和学生有 密切关系的、学生最需了解的话题，进行了取材和主题的确定。 因为活动内容是学生熟悉的、学生身边发生的事情或他们渴望 得到解决的问题，所以学生们在课中有话可说，情绪、情感能产生共 鸣，课堂气氛活跃，水到渠成。学生普遍对心理健康活动课感兴趣， 使心理健康教育活动课起到良好的辅导作用。 如：在和学生及家长的 接触中我们了解到： 很多学生在小学学习成绩一直很好， 可是进入初 中学习成绩直线下降， 经过和一些同学的交谈发现， 这与他们对学习 环境、人际环境、角色转换、班级归属感不适等有着直接的关系，为 了进行预防心的心理辅导， 我们在教材的开发和中设计了 《我们初相 识》 、《学习的新变化》 、《如何与老师交往》 、《驾驭学习之舟》 、 《我是班级一颗星》 等主题的心理健康教育活动课。 非常受学生的欢 迎，确实也起到了指导意义， 为七年级学生尽快地适应初中生活打下 了良好的基础。 在校本课程的利用方面， 我们采取专职教师和兼职教 师分工负责的方法， 由专职教师负责团体心理辅导和个体心理疏导与 咨询，有兼职教师负责各年级段的心理疏导与咨询教学任务。 这样，分工合作，相得益彰，取得了较为理想的教育效果。同 时， 配合校本课程的开发与利用， 学校又开展了一系列辅助性的工作： 一是学校领导亲自组织、经常调研，提供各方面的支持，保证 了课程开发和实施的顺利进行。 二是课题组定期举行课题研讨会，总结经验，发现问题，推进 下一步工作。 三是每月举办一次主题鲜明的心理健康教育讲座，几年来共举 办相关讲座 20 余次。 四是利用心理咨询室和团体心理辅导室，对学生个体和团体的 心理问题提供咨询、疏导和心理支持。几年来，共为学生提供心理疏 导与咨询 2000 多人次。五是每学年初建立《学生心理档案》。通过 多方面的调查了解， 记录下相关学生的心理健康状况， 为以后开展心 理疏导与咨询奠定基础。六是充分利用家长学校， 定期对学生家长进 行教育方法和心理辅导方面的培训， 通过与家长的合作与沟通， 提高 对学生心理健康教育的整体合力。 七是动员学校经常聘请心理学专家 进行指导， 提高心理辅导的水平， 帮助改进学校的心理健康教育工作。 八是不定期对学生进行心理测量。 为此， 我们专门设计了十几套心理 健康测试题和近十种心理咨询表格，几年来积累的相关材料达到 30 多万字。 通过以上工作，我们的心理疏导与咨询课程实施取得了显著的 效果。 1 、解除了许多学生普遍存在的 ' 心理困惑，减轻了学生的心理 压力，使学生能轻松愉快地面对学习和生活。 2 、净化了学生的心灵，学生中互帮互助的现象越来越普遍。 3 、亲子关系、师生关系、同学关系越来越和谐。家长们反映学 生回家越来越懂事了， 不仅不再惹家长生气， 还会主动帮家长做一些 力所能及的家务劳动和农活 ; 老师们反映学生中厌学的少了，相互间 闹矛盾的少了，而学生们变得更加活泼开朗、更有礼貌、更热爱学习 了。 4 、提升了学生的综合素质，促进了学生的可持续发展能力。 5 、心理健康教育的成功实施， 还全面推动了学校各项工作的开 展。 到现在为止，除了专职和兼职心理教师，学校的许多老师都能 自主地运用心理学知识对学生进行适时地指导， 心理育人的意识和能 力大大增强。比如，考试来临前，班主任们不用学校安排，都会自主 的设计一些与考试相关的心理健康班会 ; 新生入学时，各科任教师、 班主任和心理教师不用约定， 都会适时的用自己的方式对学生进行升 入学后的适应教育 ; 到了青春期，更会组织比如如何与异性相处、如 何调控自己的情绪、 如何与教师和谐相处等专题辅导， 随时准备扶孩 子们顺利走过青春萌动期。 社会在日新月异地发展， 生活在校园中的 中学生正茁壮成长。今天，他们面对的是菁菁校园，明天，他们将承 担起建设祖国的重任。 关注中学生的心理健康教育， 努力上好学生的 心理健康教育活动课， 是我们教育工作者责无旁贷的工作， 我们将继 续本着“以人为本”的教育理念，着力开发心理健康教育校本教材， 在心理健康教育活动课中不断探索、不断实践、不断创新，为把学生 培养成为拥有健康人格、合格的中学生献上菲薄之力 ! 模板 , 内容仅供参考