工作报告之班主任应注重挫折教育

工作报告之班主任应注重挫折教育

班主任应注重挫折教育 班主任要注意挫折教育 在为期一天的体育教育中，全班正在为即将到来的跳远比赛做最后准备。突然间，一个小队的错误打断了练习，一些学生把目光投向了同一个视野，有的甚至说出了一些指责性的话。很快，一直表现良好且在各个方面表现都很好的球队离开了球队并且独自在角落里哭泣。看到这种情况，我不禁感到小学生的道德教育需要过多的挫折教育。‎ 那么，挫折教育到底是什么，它的原因是什么？‎ 挫折教育也是反挫折教育，或“艰苦教育”。这意味着父母或老师有意识地创造一些情境，教育孩子或学生进行治疗和克服，让他们有勇气在困难的情况下面对困难。有机智慧应对困难和解决问题的能力，从而培养坚强的意志和努力。‎ 如今的大多数孩子都受宠若惊，而在家里，他们是小皇帝，小公主，他们必须穿衣服才能伸出援手，享受无忧无虑的生活。当父母要钱时，他们会给钱。如果他们想穿，他们会买新衣服。如果他们想吃，他们会买。它真的很害怕。想象一下，这样一个良好的生活条件是孩子们很难有机会面对困难，因为所有所谓的挫折早已被爱他们的父母所扼杀。这自然形成了孩子的气质和脆弱的心理，直接导致孩子的自我保健能力，适应能力和生存能力与不正当的家庭教育有一定的关系。还有一些家长认为他们知道如何挫败教育。挫折教育是批评，惩罚，没有食物，与儿童对抗，让儿童失去教育。绝大多数这样的父母认为，孩子对挫折的抵抗力差是由家庭之爱引起的，所以只要让他们痛苦地解决问题。事实上，这种强制措施的挫折教育不仅难以生效，反而往往加剧了孩子的反叛心理。此外，由于高考的影响和压力，智力教育已成为一项压倒一切的教育活动。尽管目前教育部门正在接受高质量的教育，但不可否认的是，学生们仍然在学习更多关于文化知识和完成家庭作业的知识。父母期待成龙，期待女性成为凤凰，社会渴望看到她们成为国家的支柱和荣耀。结果，学生在学校有老师，父母正盯着家。在闲暇时间，亲戚和朋友将他们与其他人进行比较和比较。所有这一切都必须由一双柔软的肩膀承载着。所有这一切都要求我们 加强对学生的挫折教育。然而，对刚刚进入九年制义务教育的小学生来说，在生命初期加强这方面的教育更为迫切。‎ 如何采用适当的方法实施挫折教育？首先，我们必须认识到挫折教育的一些特点：指导，因为小学生仍然年轻，心理尚不成熟，在成长的过程中，有必要引导教育者，但教育者的指导还应该根据不同的年龄特征。性格特征是针对性和针对性的;渗透，在个人成长过程中，可能一直遇到困难，所以挫折教育应该突然采取某些方法实施只能是有效的，除了挫折教育还应渗透到生活，学习，交流等方面;长期，挫折存在于生活的每个阶段，当自我实现无法实现挫折时，可以看出挫折教育不可能一蹴而就。必须通过教育工作者和受教育者的共同和长期努力来实现。一定不要急于寻求成功;实用性，挫折教育不应该只是一个理论课程应该是一个非常实用的课程。它应该允许受过教育的人在挫折的实践中遇到挫折感。了解挫折，抵御挫折，克服挫折，从而锻炼和改善自我的挫败感。鉴于以上四个特点，我认为挫折教育可以从以下几个方面入手。‎ 首先，帮助学生形成对挫折的正确态度。‎ 态度是指一个人对一个物体的评价和行为倾向。对挫折的正确态度首先表现在小学生勇敢面对困难的事实。在大多数情况下，一些小学生仍然不怕困难，但如果他们遇到很多困难，他们突然来时可能会退缩。此时，老师必须引导学生，教育他们面对困难，不要害怕避免，并采取积极的态度克服困难来征服。我记得歌德曾经说过：'如果你失去了财产，你只会失去一点;如果你失去了荣誉，你会失去很多;如果你失去了勇气，你将失去一切！ “这句话无疑是学生们采取勇气应对挫折的有力说服力。‎ 挫折的正确态度也反映在小学生不怕失败的挫折感上。有些学生在考试前对自己提出了很高的要求。结果，当他们不这样做时，他们会哭，有些甚至会做出更极端的事情。这样的例子表明，无论你做什么，你都不能只计划成功，也不能为失败做好准备。这只会削弱抵抗挫折的能力，并在失败后变得脆弱和脆弱。作为一名小学生，面对挫折应该变得强大，认识到“失败是成功的母亲”，学习从哪里再次攀登，仍然表现得像失败的胜利者，继续前进。‎ 二是培养学生的自信心，增强学生的心理素质。‎ 在日常学习和生活中，教师应鼓励学生自己做事，培养学生的自我照顾能力，让他们体验成功的喜悦，发现他们才华横溢，聪明才智。这可以帮助学生建立对未来的信心，以面对并解决困难。同时，教师可以设置一些有一定困难和障碍的情况，也可以利用适当的时间让团队适当地进行挫折教育。学生应该意识到挫折对任何人来说都是不可避免的，挫折感是令人不愉快的，但是不快乐和转变的程度是由他们自己控制的。挫折有两个原因：内部和外部。通过这种方式，学生可以准备从小就接受挫折。此外，教师必须有意识地为学生提供克服挫折的勇气的榜样。提供的榜样类型有：第一，打败中外名人挫折的典型例子。例如，受到侮辱和愤慨的司马迁，有张海地等愤怒和自我改善的历史。其次，该模型在国内知名同行中占有一席之地例如，自制的逆境和磨炼自己的赖宁。第三，围绕学生的榜样。教育学生在学校或班级中克服挫折的榜样。当学生遇到困难和挫折时，他们将从这些华丽的图像中获得勇气和力量。第四，教师应以自己的挫折感和坚强意志为学生树立榜样。例如，当组织一个班级参加比赛并不令人满意时，你应该冷静地面对，不要气馁或愤怒，愤怒和愤怒，并给学生一个不好的影响。‎ 第三，鼓励克服羞耻，形成和谐的人际关系。‎ 学生通常有不同的性格，有些是外向的，有些是内向的，有些是双重的。对于一些害羞胆小的学生老师，应特别鼓励他们结交更多朋友，为他们创造与其他学生交流和合作的机会，并让他们在遇到困难或挫折时有机会说话和寻求帮助。培养他们的友谊和安全感，进而形成一个稳定和谐的人际环境。‎ 第四，学校教育与家庭教育和社会教育相结合。‎ 教育本身并不仅限于学校或教师。它应该依靠学校，家庭和社会的共同努力。挫折教育也不例外。在日常生活中，父母应该给孩子更多的决策机会，例如：参与家庭讨论，解决社区之间的小纠纷等等。如果孩子在消除疑虑和经历的过程中取得成功，作为父母，他们不应该忘记钦佩和鼓励他们。例如，'处理事情的方式非常好，即使是妈妈和爸爸也没想到它'。通过这种方式，父母放下自己的身份，面对孩子的困难，让他们用自己的能力解除烦恼。很长一段时间，我们还害怕在人生中 创造一个坚强的人吗？当然，作为一个庞大的群体，社会应该更加重视小学生的挫折教育，不遗余力地与学校和家庭合作，为挫折教育的发展提供优越的条件，创造更好的机会，让整体社会关心学生的挫败感。教育，尽一切力量为这一教育事业做出贡献。‎ 简而言之，挫折教育是一项长期而艰巨的工程。要实施这个项目，必须更新教育观念，正确教育观念，改进教育方法，精心安排和组织各种教育活动，多层次，多形式各种方式进行挫折教育，使我们的孩子成长为心理素质好，能力强，身体健康的人。‎