工作报告之班主任之说话艺术

工作报告之班主任之说话艺术

班主任之说话艺术 班主任的艺术 愉快而短暂的假期快要结束了，我在假期里仔细阅读了这本书《班主任如何说话》。读完之后，我受益匪浅，让我明白班主任也是一门艺术。《班主任如何说话》本书的作者赵波自大学毕业后一直担任班主任。经过多年的实践，他写了这本书。因此，本书不是空谈，不是根据实际情况编写的。它是理论和实践的产物。这本书的内容对刚刚毕业的新老师有很大的启发和影响。阅读之后，我感受到了很多细节。‎ 一是培养在教育实践中讲话的勇气和信心。‎ 每个人都希望有一个良好的口才，而说艺术最重要的是在每个人面前说话时克服恐慌。爱迪生说：“恐惧比世界上任何其他事物都更能战胜人类。因此，口语训练应特别注意胆量的培养。在他的书《人性的弱点》中，美国学者卡内基证明了他的低口语能力往往是由于自己的经验和口才训练的实践经验而导致的自卑和胆怯。他长期从事训练以克服自卑和害怕提高表达能力，并取得了惊人的成绩。日本前首相田中已经克服了他口吃的缺点，经常纠正他在镜子时的嘴巴形状，并利用一切机会锻炼他的口才。效果非常好。可以看出，如果他们采取勇气和大胆的训练，那些对自己缺乏信心并希望拥有良好口才的人将会获得成功。‎ 其次，我们必须了解口头表达在教育活动中的特点和要求。‎ ‎1.建立一种角色感，改变机器并应对它。‎ 俗话说：'哪首歌要在山上唱歌。 '校长的演讲受到环境和交流对象的限制。如果不考虑背景和对象，说话就会不合时宜。班主任是与其他班主任和老师的同事关系。她是与学生的师生关系，是与访问学生的主客关系。在这些关系中，班主任扮演着不同的角色，讲话需要在现场调整内容，语气和节奏，以达到和谐相同的语境，以达到沟通的目的。‎ ‎2.明确沟通的目的，注意说话的效果。‎ 人们通常在两种情况下说话：一种是有目的的言论，另一种是无目的的言论。课堂老师是否报告情况，与学生交谈或协调关系等都是有目的的演讲。这决定了班 主任讲话的模式和特点：表达中心应清晰，语言应简洁明了;谈话应该基于原则和维度。要做到这一点，你必须注意一个长篇故事，并注意用易于理解的语言表达你的意思。‎ ‎3，说话幽默，好玩。‎ 着名的苏联教育家斯韦特洛夫指出：“教育者最重要的第一助手是幽默。 '幽默是智慧的表达，幽默感是民族文化标准的标志。班主任在与学生的交谈中表现得幽默，可以缩小师生之间的心理距离，甚至消除师生之间的误解，使师生关系更加和谐;幽默也有助于培养学生的乐观和温暖开朗的个性。委婉的隐含幽默语言可以使学生在笑声中得到启发，并欣赏其中所包含的智慧和哲学，这可以给人们一个回忆的空间。它比直接语言更有趣，更有启发性。‎ 第三，注意在谈话中表达和理解的能力。‎ 语言交流是双向的或多向的。注重说话的艺术必须注重培养表达和理解的能力。从表达的角度来看，班主任应该有能力清楚地表达自己的感受，以便工作人员能够准确理解他的意见并理解他的感受。从理解的角度来看，班主任应该能够快速准确地理解对方的词汇。培养这两个方面的能力一方面取决于学习，另一方面取决于练习。有必要通过系统学习和专业培训熟悉语言知识，并将学到的知识应用到实践中，使其成为一种熟练的技能。‎ 作为一名班主任，掌握如何说话对于教育学生非常重要。不同的说话方式往往带来不同的教育效果。无论班主任怎么说，只有一个目的，就是谈论学生的心，让学生接受并受到启发和受教育的信念。以上是我在阅读赵波先生《班主任怎样说话》后总结的一些核心要点。我只希望我自己的小文本能够在吸引我自己的想法方面发挥作用。当然，这本书还包含了许多值得学习的精神财富，我希望每个人都能探索它。一起阅读，共同成长！‎