班主任工作范文之我对家校共建的浅认识

班主任工作范文之我对家校共建的浅认识

班主任工作范文之我对家校共建的浅认识 ‎ ‎　　家校共建的含义是家庭和学校在教育孩子的方式方法上达成共识，并共同建设一片良好教育环境以为孩子的成功提供最大的指向和服务。这个建设，并不单是习惯上的物质建设，而是要有更多的精神建设、意识建设、理念建设、途径建设和方法建设。家校共建首先阐明了教育下一代的成功仅依靠学校是难以全面成功的，而是要依赖家庭教育才能达到最好教育的效果。结合大崎乡的人文风俗习惯，我们认为李婆墩中学家校共建要从以下几个方面着手和着力。‎ ‎　　一、教育目的的共建分析我们乡的地域特点、历史情景和社会要求，学校与家庭的共同教育目的应该从以下几点达成共识和实现共建：1、培养学生的责任和忠孝意识；2、培养学生的独立和生存本领；3、培养学生的交流与协作观念；4、培养学生的感恩与表率意念；5、培养学生的诚信与谦虚素质；6、培养学生的做人与做事方法。最终能让每个学生有一个正确的世界观和方法论。‎ ‎　　二、教育理念的共建李婆墩中学的办学理念是：求真、至善、创美。它反映了李中办学的愿望所至。求真就是要求学生要学到真正的文化知识和技能本领，至善是要求学生要有感恩（感恩家长、感恩老师、感恩他人、感恩社会）的心而在今后有所善举，创美是指每个学生能有最大的发展空间让他人夸赞。这要求家庭教育理念要与学校的办学理念要有一致性，要有结合的切入点。‎ ‎　　三、教育方法的共建对照前面的教育目的和教育理念，如何找到针对不同个体而采取的具体问题具体对待的教育方法就是一件不简单不容易且要求家庭和学校深刻研究的问题。什么方法最适合这个孩子的发展，也就是最好的教育方法。于是乎，要求学校要了解家庭教育的方法，家庭也应掌握学校的教育方法意图。教育方法上，“严教”和“慈教”的尺度握，“说事”与“说理”的语言技巧，“长者”与“晚辈”的角色处理，“规定”与“示范”的配套强度，都是我们要随着孩子年龄层次的不断变化和认知能力的不断提升而发生变化的。‎ ‎　　四、教育途径的共建教育理念、教育目的和教育方法都是通过一定的教育途径来实施的。一段时间来，学校和家庭教育在教育途径上缺失了，形成的结果是令我们对孩子的变化在思想上难以接受。教育学家早就说过，对一个孩子的教育要追求最大的成功，那就是老师要多陪陪学生，家长要多陪陪孩子，在陪他们的时候听听他们在没有戒备的情形下说了些什么、做出些什么，这样才能真正地了解和指导他们。作为老师也好，作为家长也好，我们和孩子谈论的问题或者是要求他们所做的，不应该只是学业问题，还应关注他们的兴趣爱好、习惯喜好、体育习惯和审美情操等，再在这些方面寻找激励教育途径。很重要的一点，那就是在教育途径的手段上，家访是老师全面了解学生的最好途径，访校是家长准确认识孩子的最佳方法。值得一提的是，家校共建中，家长和学生如何了解学校，学校和老师如何了解家庭，是需要彼此方共同经营的课题。‎ ‎　　五、教育评价的共建我们的习惯往往是以分数来定学生的好与差、成与败。这样的教育评价是不科学的，也是对每个学生个体是极不平等的。因为千人同面、万人同声的失败教育已是不可争辩的事实。成人尚且有失败，有过错，有消沉，有彷徨，有迷茫，为什么我们有时把对孩子的教育效能搞得那么急功化和近利化？处于家长和老师的位置，对孩子过多的“恨铁”，只能让铁生锈，不会让铁成钢，这样的例子枚不胜举。我们对下一代的正确评价应该以他们的进步为出发点、着力点和归宿点。‎