工作报告之班主任要学会培养学生的自信心

工作报告之班主任要学会培养学生的自信心

班主任要学会培养学生的自信心 班主任必须学会培养学生的自信心 自信是对自己的信念，能力和优势的正确理解和评估。我相信我有能力面对现 实并解决问题。它就像一种催化剂，可以动员所有人的潜能，充分发挥人们在智力， 体力，工作和生活能力各方面的主动性和积极性。因此，有人说自信是人生成功的 一半。 从本学期开始，学校在每天的课堂练习后安排了 10 分钟的体育活动，班主任 组织学生跳绳。所以我要求体育课的代表从学校借两条长绳，每个男孩和男孩一条。 经过简单的安排，活动开始顺利，学生们对绳索，跳绳和绳索的成功和失败感到高 兴和成功。然而，在观察之后，几个学生总是看得很远，没有参加。第二天情况类 似。我找到了几个围观的旁观者，并问他们为什么不跳。他们没先说话。在我的反 复询问下，我小心翼翼地挤出几句话：我不能跳，我不敢跳.不管我怎么说服，他 们仍然没有跳，十分钟就结束了。 回到办公室，我仍然对少数不听话的学生感到愤怒。在沉思的时刻，我似乎在 他们身上看到了自己的影子：在我的学生时代是不是一样？在许多活动中，我只是 一个旁观者。没有老师关注我。在这种“自由自由”的发展中，我更加回避。这种 心态继续进入工作中。当我在教学和研究时，我觉得我害怕说缺乏仍然是信心。所 以我成了教学和研究活动的旁观者和听众。 我从座位上砰地一声深吸一口气：我不能让学生走上缺乏信心的道路。 “一 定要让我的学生充满自信！ “我在心里下定了决心。从跳绳开始，第三天，我从 运动室借了一根长绳子。我和他们中的一些人为那些不敢跳的学生设置了一个小炉 子。我在解释要点时做了演示。当然，我在跳跃的过程中也失败了，让他们看到即 使是老师也会跳，跳跃也没什么，帮助他们摆脱害怕'丑陋'的心态。那些不敢进入 绳索的人，我将它们推入绳索，将它们拉入绳索，一次，两次.从不协调到容易进 入和退出。由于我的及时关注，少数旁观者迅速融入跳绳活动，他们跳起来如此开 心和自信。 跳绳活动使我专注于培养学生的自信心。 为了让每个学生都充满信心，我尝试着从以下几个方面入手并获得了一定的成 果。 首先，展现优势 - 培养信心的动力 “没有什么比认为自己更有用的自尊和自信更有益于人。 “（卡内基） 对那些在一周内缺乏自信的学生有一个很好的理解，可以发现这些“沉默”的 学生也有活跃的时刻。学生 A 是一个缺乏自信的孩子。我有意识地拜访了同学和父 母。有些学生说他下棋很好。有时几个学生不能和他打交道，所以我特意安排了一 个国际象棋交流。果然，他的智慧在比赛中得到充分利用，他的天赋得到了展现， 他非常兴奋，非常热情。以此为契机，每半个月我都会给他们一个展示每个学生优 势的机会。它适合在同学面前表演和展示，并利用课堂会议安排阅读，舞蹈，乐器 等表演.如书法，象棋，比赛活动等，让他们使用备用是时候完成比赛了。有些学 生找不到自己的长处，我会帮助他们挖掘潜力，进行特殊培训。简而言之，每个同 学在展示自己的优势时都不会感到羞耻。他总是那么专注，喜欢他的表演。这是一 百倍的自信。 明确的目标 - 培养信心和耐力 “教育可以增加人们的内在价值，良好的培训可以增强人们的信心。 ' （Holas）就像跳一根长绳子。因为没有训练，所以不会跳，所以你不能跳，所以 你没有信心。真正建立信心就是用力量证明它。学生现有的优势只能维持一段时间， 每个人的优势都不会停滞不前。为了增加自身力量的能量水平，这需要有意识的训 练。根据每个人的兴趣或偏好，我积极帮助每个学生制定计划，明确目标，并让他 们找到前进的方向。在技术方面，我将提供强有力的支持，利用网络帮助他们找到 高级文本，声音和视频，并尽最大努力帮助他们尽可能多地成长。在我的鼓励下， 每个学生都决心有一个方向，学会以“让青山不放松”的决心取得进步，从而不断 提高自信的力量和坚持，能力和身高的厚度赢得了信心十足。 三，全面发展 - 扩大辐射信心 Rove Waldo Emerson 说：要做你害怕的事情，担心大自然会消失。只有通过 渗透另一系列不属于自己的活动，特殊力量支持的信心才能辐射到其他方面，学生 的信心可以得到发扬，对试验和挑战的信念将得到加强，所以他们会害怕失败和恐 惧。自我保护心理学。只有能够应对并积极参与各种活动的人才能真正成为一个充 满自信的人。为了让学生勇敢地参与其他活动和挑战自我，我有意识地扩大了学生 之间的沟通圈，让学生互相学习，你教我下棋，我教你画画，你教我写信给我。教 你背诵.并严格规定每个人都必须有一个主人。主人不应该深入沟通，讽刺学徒， 要有耐心，真正把他的学徒带到门口。我的职责是协调和确保顺畅，并最大限度地 传播他们的沟通。由于他的技巧，每个同学都是老师。每个同学也勇敢地从别人那 里学习。最初的成功信心不断升华，现有的挑战意识逐渐增强。 美国心理学家威廉杰瑞说：“对人性的最深切要求是欣赏他人的愿望。 “行 为科学研究表明，每个人对自己都有'期望值'，而对”期望值“的称赞，鼓励和肯 定等同于给予学生努力的方向并建立自信。信心源于能力。能力越强，你的自信心 越强。同时，自信心可以进一步促进能力的发展。从某种观点的成功和建立的信心 的信心将扩展到更多的活动。形成更加坚实的能力