教导处范文之期末测试质量分析（小学一至六年级）

教导处范文之期末测试质量分析（小学一至六年级）

教导处范文之期末测试质量分析（小学一至六年级） ‎ 一、考试情况本期考试， 6月26日至6月28日是一至六年级学期末测试。在考试中，我校严把质量关，“严肃考风，端正考纪”‎ ‎，认真安排每一场考试。学生考场设置单人单座，同年级各班学生采取单双号交叉考试，另外，我校集中幼儿教师进行阅卷，由专门信息教师登统分数，校领导进行巡视，使整个考试真实有效，如实地反映了每位同学的真实成绩。公正、公平、公开、反映了本学年教师的工作。我校一至六年级共12个班全部参考，各年级各科成绩汇总表（略）二、分析试卷本次试卷命题，从命题思想上看，体现了新课程标准对人的综合素质和全面发展的关注。在选题上，突出以教材为蓝本，以课标要求为准绳，集中突出了小学教育教学的基础性、普及性和发展性，能适应学生能力的发展，基本能反映学生掌握知识情况以及解题思维所处发展水平。试卷具有以下几个特点：1、注重学习习惯的培养、观察、思维、实践、分析循环进行。2、充分利用学生已有的生活经验，选取生动有趣的现象引导学生把所学到的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体现学习数学的重要型。3、尽量利用学生熟悉的情境来创设应用题，使学生考试起来觉得轻松、愉快，有利于学生聚合思维能力的发展。4、在语文试题编排中，刻意注重了学生美好情感和人文精神的养成，并根据语文的学习规律和儿童身心发展进行了选题，真正检验出了学生的语文素质。语文、试卷上，充满了各种风趣，与生活衔接紧密的题目。设立了基础、创新、阅读、写作等环节，让学生觉得既有趣又新鲜，做起来既能开动脑筋，又觉得十分轻松。在低年级语文试卷上，注意了拼音的教学，语言文字积累，如“在”，“再”“座”与“坐”的区别填空。再如低年级字词部分，设置的题目有“加偏旁组词”， “词语搭配”，“写反义词”，“近义词填空练习”，“把成语补充完整，写出AABB、ABAB类型的词组等，这些题目着重考查了学生基础知识的掌握情况，也着重考查了学生是否能灵活运用所学字词的能力。在高年级考试中，测试内容覆盖面较广，题量适度，难易程度较适中，特别是句子和阅读方面的考查，充分检查了学生的学习习惯及学生平时积累的情况。在数学试卷中，注重了基础知识的检测，知识覆盖面比较广，也注重考察学生能力的培养，适合于各层次的学生。同时它题型丰富，内容全面，具有生活气息，让学生感到不是在考试而是在了解生活。整体基础知识掌握的可以，但是涉及概念性知识学生没有掌握 好，如：判断题、选择题、填充题失分严重，希望在座各位数学老师在平时的教学中要注重概念性东西，计算部分学生失分也很严重，除了学生粗心，缺乏验算的习惯外，对计算技巧没有把握好，有些新课程标准中的新概念问题在今后的教学中有待研究、探讨。英语：听力部分失分严重，希望英语教研组，本学期要很为重点研究的内容，部分学生对单词了解不够，改写句、汉英互译句存在问题。三、学情分析1、部分学生存在粗心大意的情况，教师质量分析中普遍反映学生审题不认真，因而导致做题出现错误，还有的学生漏题，导致失分。另有部分同学计算粗心，导致出现错误。2、课外积累稍显不足，如本次考试中对相近词语的分辩不清，在对成语的感知及分析题中仿照例子写话等题型上普遍失分。3、基础知识掌握不牢，部分学生学过的知识不能牢固掌握，运用起来不灵活，在“词语搭配”，“填字练习”时容易出现错误。部分同学概念、方法未掌握，出现考分较低的情况。4、在阅读题中，部分学生失分较多，原因是阅读能力培养不足，学生不能正确把握题意，导致表达欠妥，或分析出现失误。5、部分学生作文能力欠佳，遇到棘手的题目不能很好的审题、立意、发挥，甚至有审错题或文不达意的现象。6、书写不够认真，部分学生平时缺乏对自己的严格要求，书写不工整，有的甚至十分潦草，导致误判失分。     四、思考存在问题的原因：     1、可能教师在新授中没有注重学生在该掌握的知识点，进行详细的教学，也就是对教材的重点、难点没有把持，对教材不够钻研。     2、像语文的阅读部分以及习作部分，就展开不出，这跟教师平时对学生的训练力度、广度、深度上存在问题，不够深入研究，浮于表面。     3、新上岗的老师对教材不够熟悉，有待于研究、钻研、讨教，要坐下来，钻得进去。    ‎ ‎ 4、可能存在着本末倒置的现象，把大量的时间用在补差上（不是不要补差），而忽略了新授的教学，（而学生是先入为主的），导致学生对学习缺乏学习兴趣或学习主动性。五、改进措施1、要培养学生认真审题，仔细答题，合理安排，答题时间，认真书写的学习习惯。2、语文要加强平时的语言积累，扩大学生的知识面，要加强课堂上阅读分析的指导与训练，以班级为阵地，加强对学生分析力的培养，重视学生语言的运用。3、要重视学生写作的训练，特别是模仿名篇名段的仿写。4、数学要加强概念的理解与表达，培养其思维的严密性。5、数学要多对学生进行思维训练，培养学生动脑、动手的习惯、分析问题的能力和一些有效的学习方法。如五年级数学应用题1，“聪聪行了全程的4/5，明明行了全程的3/4，聪聪和明明谁离中点近一些？”大部分学生用两个分数作比较，觉得大的就近，其实不周密，应该让学生养成画图的习惯，借助线段图来理解题意。6、数学的口算、笔算训练应加强，要以提高学生的计算能力为主。7、注重学困生的辅导，培养其良好的学习习惯及浓厚的学习兴趣。8、加强学生审题习惯的培养，克服学生骄傲自满、粗心大意的坏毛病，引导学生养成认真答题，细心检查的好习惯     9、进一步地加强质量管理，充分利用教研组的积极作用找差距、分析存在问题。    10、加强“六认真“检查力度，一方面加强课堂教学研究，行政领导多听课，同时备课上改变方式，另一方面多检查、多讨论。    11、对差生还是要补差，但要有计划，因人而宜，方法适当，全面提高教学质量，提升合格率。    ‎ ‎ 总之，仅管老师做了大量的工作，也取得了比较满意的效应，随时随地会发生变化，难免出现一些纰漏缺陷，在今后的工作中我要不断细心观察，认真分析，不断探索，不断改革，不断更新，尽量把班级工作做得更细致，更具体。‎