初中语文教研组工作计划【三篇】

初中语文教研组工作计划【三篇】

【篇一】 一、指导思想： 全面贯彻学校新学期工作思路和教学教研的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研 为先导，以课堂教学为渠道，以“网络技术”为平台，以“轻负高质”为原则，以加强日常 语文学科教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实 力，全面实施语文学科素质教育，努力营造书香校园、开创具有本校特色的语文教育教学新 局面。 二、主要工作目标 1、继续深化课堂教学改革，积极投身“课堂改革促进月”，努力在课堂中体现高效，建 立”书香班级”，营造”书香校园”。 2、能够及时总结教学经验，争取本学期有更多的教师在论文、教案、课题上有所收获。 3、充分发挥教研组作用，积极为语文教师的成长创造条件。 4、认真开展教研活动，争创先进教研组。 三、工作重点 (一)、加强日常学科教学管理，确保学科教学的“轻负高质”。 推进“轻负担、高质量”工作的有关精神，真正做好确保三条底线：精简课外作业、提 高课堂效率、营造阳光心态等工作。我们要重点做好以下几方面工作： 1、组织组员认真学习《语文课程标准》，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测 与评价的规范，正确研读教材设计意图。 2、认真落实学生良好学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过 程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学才是最有效的，要科学有效 地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。 3、坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地 预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习 资料管理指导等学法指导工作。 4、学习探讨“双线五步课堂教学模式”，提高课堂教学实效性。一节课开始花 3 到 5 分 钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标;在教学过程中，教师要严格遵 守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不 讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲;每节课不少于 10-15 分钟练习反馈矫正;每节课结 束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清。 5、重视做好“四清”教学管理的工作，达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅 导过程中，要采取有效的分层补基础的措施;在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本;要 让学生熟记典型的基础性的例题;教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生 系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。 6、作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要 做到“四精”：精选、精练、精批、精讲;对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收 必改、有改必评、有错必纠。 7、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。 8、重视实施分层教学策略，认真落实培优补差工作。在教学过程中，对不同层次的学生 提出不同的要求，使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生，要注意 从开学的第一天起，就重视对他们的培优工作，力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。还要 时刻关注学习方面的“后进生”，要给他们以更多的呵护和温暖，帮助他们树立学习的信心， 及时给他们做好补差工作。 (二)、加强学科“高效课堂”的研究，致力构筑“理想课堂” 1、认真落实教师个人的备课工作，教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际， 分析学情，调整好教学方案，在备课过程中，要把学生作为备课的一个重要环节。 2、努力提高学科教研组的工作实效，在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助， 规范和深化校本教研活动，打造校园合作教研文化，有效增强教师开展自主教研的内驱力和 专业素养，努力构筑“理想课堂”。 (三)、拓宽教师专业培养的渠道，打造水平过硬的师资队伍 1、继续认真做好各种校本培训工作。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要，开展 师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训工作。认真开展以培养能教、能说、能写“三 能”教师为目的的学科教师培训活动。 2、本教研组的教师不定期的互相听课和经验交流。认真学习其它组的先进经验，博采众 长，取长补短，开拓思路。 【篇二】 为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的 语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语 文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋发展， 制定本学期的教研组工作计划。 一、指导思想: 以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的 总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实 学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教 务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课 堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语 文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走 进我们的生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。 二、基本思路 在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养 思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文能力，提升学生的生命素质作为终极目标 的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造 性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思 维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制 课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想， 努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。 三、具体措施： 1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的 教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师 为主导，学生为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上解决长期以来一直 困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问 题。 2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文 定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的领导下，利用集体备课的时间认真学习，积极 研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、 每个学期、每个班级、每一节课上。 我们的方向是：构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在工具性和人 文性和谐统一的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用 教材教”，由单一的基础知识教学，转向综合能力的训练，最终实现提高学生语文能力，提升 学生生命素质的目标。 我们的目标是：紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“掌握字词、锤炼语言、 培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子通过学习语文真正在字 词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，而且最终的落脚点就是 学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学 内容体裁，都要以此为依据和标尺，所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都 要有落脚点，都要有具体落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的 工作计划。 3.确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情，确定字词课、 语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型， 要根据课型确定学习内容，选择具体目标。 4.采取各种途径，实现具体目标。 (1)掌握字词：立足教材，采取课内学习和课外学习相结合的途径，实现会读、会写、会 讲、会用的目标。根据我校实际，低年级字词课可占用课时进行，高年级字词课则一律放在 课外。主要是在读写实践中，借助工具书自主学习。 (2)锤炼语言：通过相应载体上好语言课。采取多读多讲、情境表达、描述意境、即兴表 达、品词析句等多种途径进行语言训练，实现语言流畅，表意性强，具有逻辑性的目标。根 据我校实际，低年级主要进行语言的流畅性和表意性训练，高年级主要进行语言的表意性训 练和逻辑性训练。 (3)培养思维：培养思维要和阅读，写作结合起来，用最简单的办法承载最复杂的训练内 容。利用历史事件、生命科学、生活场景、社会现象、哲学思想等素材上好思维课。 (4)学会写作：我校今后的语文教学要始终坚持以作文教学为主线，让作文教学占有的课 堂空间，采取片段训练与整篇训练、口头作文与书面作文相结合等多种途径，运用观察、积 累、思考、想象、感悟等一系列手段上好写作课，实现作文构思、语言组织、技巧运用、作 文修改等综合能力的目标。低年级以写内容具体的记叙文为主，高年级以写复杂记叙文和有 理有据的议论文为主。同时，各年段学生都要根据生活需要，学写一些日常应用文。此外， 每学期至少完成一篇实用性大作文的写作(主要是调查报告等)。 【篇三】 一、指导思想 本学期语文教研组工作，将全面贯彻落实学校教育教学教研工作计划，加强课堂教学研 究，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水平、学生语文成绩上新台阶。根据学校的统 一安排部署，结合初中语文组的实际情况，现制定新学期工作计划如下： 二、发展目标 1.建设一支专业水平高的学习型语文教师团队。逐步提升教师的专业水平和能力：有较 强的备课能力、教学能力、课堂管理能力及师生沟通能力。以及较强的教研、一定的科研能 力，命制高质量试题的能力。 2.继续重视学生学习习惯和方法的培养，不断提升学生的学业水平，提升学生的思维品 质。 三、具体工作及主要措施 (一)继续在备课组内建立资源共享平台。组内教师认为比较好的课件、教案、练习、试 题、学生习作、美文等都可以互相交流共享。 (二)强化集体备课。探索适合各组集体备课的基本模式，统一集体备课的内容，收集、 整理集体备课的成果。 1.各备课组落实学生自主学习的具体操作流程。(包括自主学习的时间的落实，自主学习 的内容的落实，自主学习过程的监测，自主学习任务的完成，自主学习结果的评价等。 ①抓预学，做到“先学后教，当堂训练”。确保学生的预学时间。 ②备课组抓预学案的编制。 在预学的编制中，做好三个层面的整理： 第一、整理知识点，包括重点、难点、关键点、易错点。 第二、整理问题，包括预学中存在的问题，或者预学时生成的新问题。 第三、整理知识结构。 ③进一步落实“精讲精练”，做到“三讲三不讲”(讲重点、讲难点、讲易错易混点;学生 会了的不讲，讲了学生也不会的不讲，与教学目标教学任务无关的不讲)。 2.备课组内加强开展课程标准、教材、考点分布、考题、难教难学知识点突破方法等方 面的研究，着重备目标，备教材，备学生、备学法。 3.集体备课的时间安排。 各备课组按时参加七中集体备课。7 年级是周一下五 3:00----3:40，8 年级是周二下午 3:40----4:30，初三是周四下午 3:40----4:30.各备课组力求将七中和本组的备课内容集合 起来，取长补短，有机整合内容和方法. 4.本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其他 老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、 个人修改、注重反思”的总体思路。沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动 的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共 同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 (三)优化课堂教学。 1.本学期各备课组之间教师要互相听课，边听边思，做好记录，及时评注;通过相互借鉴， 取长补短;形成更为浓厚的教研风气。要求老教师每周听课至少一节，参加工作三年内的教师 每周不少于两节。 2.教研组、备课组统一开展优质课活动。尤其是备课组内教师互相听课，取长补短，提 升的专业水平和教学成绩。 (四)积极开展有意义的语文活动。 1.组织教师参加各种教学竞赛活动：课堂教学比赛、论文比赛等，本学期《广元外国语 学校》初中专刊在全学部组稿，语文组教师要积极准备。 2.组织学生开展各种活动：语文知识竞赛、书法竞赛、作文比赛、诗歌朗诵、读书报告 会等活动。 3.协助杨莉老师办好“足迹”小报，积极主动向《至善文萃》、《新纪元文丛》投稿。 4.7.8 年级备课组内加大书法训练活动，力求做到每个学生每天练字 10--15 分钟，书法 训练教师要指导到位。9 年级备课组也要加大对学生的书写和答题规范的指导和训练。 5.7.8 年级备课组内要搞好省级课题“群文阅读”的研究工作。上好群文阅读课，写好 群文阅读教案，写出关于“群文阅读”的高质量的课堂实录、论文。 6.组织教师搞好组内教师的培训工作。 (五)毕业班语文教学工作。 有针对性地做好初三语文教学和复习工作。初三语文教师应全力搞好中考语文教学工作， 争取为中考的全面丰收打下良好的基础，针对初三教学的特点，加强课标、考纲、考试说明、 中考试题(考什么，怎么考，考查的目的和意图)的研究，研究试题走向，研究中考“稳中求 变”中“稳”(不变的部分)和“变”的部分，探究规律，找寻新的对策。同时其他年级段的 教师应主动为初三备课组献计献策，提供必要的帮助。特别提示的是，初三的每一次练习， 力求做到：在下水的基础上选题，在教师监督下训练，在详细统计后讲评。这样既高效又省 时。 (六)品牌学科建设。 1.教师专业水平的提升，教师教学成绩的提升。 2.学生的书写、阅读、背诵与展示、写作、竞赛和演讲。 (七)严肃教研活动与集体备课时间。 教研组备课组每次的活动，每位教师都应准时到达活动地点，到点准时活动。