语文计划总结之九年级语文期中考试质量分析二

语文计划总结之九年级语文期中考试质量分析二

语文计划总结之九年级语文期中考试质量分析二 ‎ ‎ 　　第一部分 试题基本情况 ‎　　语文学习是一个积累的过程，想一下子提高成绩不是很容易的，但在九年级这个阶段，只要注重积累，并加强阅读和写作方法、技巧的指导，还是有很大的提高空间。这个年级七、八年级时的基础总体是很不错的，但班级之间发展不是很均衡，期中考试前进行过一次较正规的阅读测试，不是很理想，一方面暴露出积累的弱点，另一方面也说明答题方法和技巧上还有一些问题。期中考试的范围是第一单元（大自然颂歌）、第二单元（思想丰采）和第六单元的《陈涉世家》《唐雎不辱使命》两篇古文。为进一步增强学生学习语文的兴趣和信心，结合相关教材内容，夯实基础，突出能力，注重运用，我们备课组采取独立命题，集体讨论，责任审题的形式命制了这次期中试题。‎ ‎　　这次的试题分三个板块，汉字10分，阅读60分，作文50分。满分120分，时间150分钟。试题选材内容关照赞颂大自然，感悟亲情、友情，与名人交流思想以及《史记》的精彩片段等。试题文体形式涉及文言文、散文、记叙文、演讲等。虽然我校在语文教学方面从来没有放松过基础积累与训练，但为了更好地适应语文中考，我们加大了基础积累量。知识能力点分布及设分如下。‎ ‎　　知识能力要素 ‎　　题 号 ‎　　分值 ‎　　掌握汉字的拼音、字形、意义 ‎　　1、2、3、4、20‎ ‎　　12‎ ‎　　文言词句的积累、理解和运用 ‎　　11、12、13、14、15‎ ‎　　12‎ ‎　　根据语言环境调动记诵积累 ‎　　5-10、16、17、22、24‎ ‎　　14‎ ‎　　根据具体语言环境理解词句 ‎　　18、30‎ ‎　　5‎ ‎　　把握文章的内容、大意和主旨 ‎　　21、23、27‎ ‎　　9‎ ‎　　梳理文章的表达思路与要点 ‎　　25、29‎ ‎　　6‎ ‎　　随文理解基本的语法、修辞的表达效果 ‎　　26‎ ‎　　3‎ ‎　　体会有表现力的语言，提高语言的欣赏品位 ‎　　19、31‎ ‎　　4‎ ‎　　搜集、积累、把握重要信息和文化常识 ‎　　28‎ ‎　　2‎ ‎　　联系生活体验，表达独特感受 ‎　　32‎ ‎　　3‎ ‎　　写作 ‎　　《 因 而精彩》‎ ‎　　50‎ ‎　　知识能力点分布与覆盖比较均衡，尤其基础积累占到38分之多，突出了考查与训练的目的。‎ ‎　　第二部分 试题特征 ‎　　一、夯实基础，引导学生注重积累。‎ ‎　　新课程标准重发展、重过程、重感悟，并不是不要“双基”‎ ‎。本试题难度系数预测为0.7，实际也为0.7。加强基础积累和习惯培养，关照日常教学，进行学法指导，以能力立意，提高语文素养，使学生能够沉下心来，亲近书本，注重积累，扎扎实实做一些基本功。因此基础积累占到38分，重点考查学生日常学习的效率。‎ ‎　　二、紧扣教材，引导学生关注日常教学。‎ ‎　　1、取材美文，关照课本。立足教材，夯实基础，要求有一篇或一段选文直接来自课本，并在选文及设题中关照相关年级知识能力点，注意年级差异，引导大家用足教材，用好教材，用透教材。阅读材料紧紧围绕九年级教学重点，既有中华经典《史记》，又有文学大师左拉对莫泊桑的评价，还有现代美文《干干净净的傅雷》《享受春雨》，让学生在考试中得到美的享受，丰富知识，提高语文学习的兴趣。‎ ‎　　2、强调语文知识和能力的综合运用。单纯的知识是孤立的、凝固的、缺乏活力的，在具体的语言环境中，它们总是相互勾连、相互依存的；读与写的能力是语文纸笔评价的考查重点，两者虽然各有其规律，但也是相互联系、相互支撑的。在评价中，我们始终强调在具体语言环境中考查语文知识综合运用，强调读写能力的相互融合，整体发展。‎ ‎　　3、落实教学，指导学法。这次试题突出基础积累与能力运用，还有一个目的就是关照日常语文教学，指导学生学会学习，培养良好的语文学习习惯。因此，注重了知识掌握与能力运用的结合考查，虽然大部分选文来自课外，但知识能力点均自课标及教材。‎ ‎　　三、指导教学，反思评价，引导教师练好内功。‎ ‎　　每一场大型考试，可以评价学生学习语文的状况和能力，激发起他们学习语文的兴趣和爱好，还应该诊断出我们日常教学中的不足，促进我们在课程改革的道路上进行更深入的探索。通过考试诊断分析日常教学中的问题，有利于检查和反思，加强日常教学研究和探讨，把语文学习的触角真正引向生活和文化的深处。比如，关于修辞手法，虽然不考名词术语，但作为语文学习的一种工具，还是要掌握其特点和用法的，我们应结合教学让学生学扎实、学深入、学以致用。32题考查学生运用排比写出自己对“夏雨”或“秋雨”的感受，不少学生不知道排比的要求或根本不知道什么是排比，以至丢分。‎ ‎　　第三部分 考试情况 ‎　　这次考试均分为84.4，难度系数为0.7，与预期的难度相吻合。‎ ‎　　一、这次考试总体呈正态分布，段数分布不尽如人意，个别段数出现空缺，分数段如下表：（年级实际考试人数314）‎ ‎　　第四部分 问题分析 ‎　　一、汉字 （10分）‎ ‎　　本题主要考查汉字的音形义，是对学生最基本语文素养的考查。纵观整个试卷，多数学生书写规范，卷面整洁，基本功较好，部分学生的书写笔画流畅，结构匀称，有美感。‎ ‎　　但是也存在下面一些问题：‎ ‎　　1、缺乏应有的书写基本功。有的笔画生硬，杂乱无章；有的随心所欲，敷衍潦草；有的乱涂乱改，卷面模糊。‎ ‎　　2、根据拼音不能正确填写出汉字，形近字区分不清，重点字词的含义理解不准，学过的字词掌握不牢，失分较多。‎ ‎　　二、阅 读 （60分）‎ ‎　　较好的方面有：‎ ‎　　1、记诵积累核心文化常识和诗词名言。2、拼音与字词的积累运用。3、欣赏与评价。‎ ‎　　失误较多的方面有：‎ ‎　　1、背诵积累的准确。2、文言短文的理解与翻译。3、根据具体语言环境理解词句。4、把握文章的内容和要点、主旨。‎ ‎　　主要问题涉及审题、积累、理解等能力及考试时间的把握，考试心态的调整，考试技巧的运用等，要引起重视，注意引导。‎ ‎　　三、写作 （50分）‎ ‎　　文题设计《 因 而精彩》具有较强的开放性，可选择自己感受最深的内容来写，没有审题障碍，应该是人人有话说。但由于开放性较强，也导致一些学生无从下笔，不知道写什么好。拟题方面还需要加强指导和训练，如出现了《人生因死亡而精彩》《成功因失败而精彩》等题目，题不达意，以致影响了作文的发挥。‎ ‎　　存在问题：第一、拟题不当，题不达意，影响了作文的水平。第二，一些学生对生活的关注不够，选材陈旧，材料“撞车”现象严重。第三、语言表达能力不强，缺乏真情实感，不会运用生动细腻的描写方法，精彩之作不多。‎ ‎　　第五部分 思考建议 ‎　　一、学生阅读面窄，阅读层次较低，试题中的几篇名家经典不少学生读不懂，读不透，以致影响答题的准确性。要加强语文基本功的扎实训练，扩大阅读面，积累语言素材和语言表达样式，特别是要引导学生阅读和观看经典，阅读名家名作，为后面的学习奠基。‎ ‎　　二、特别要用好、用足、用透教材，加强课程标准的学习与运用，提高学生学习语文的兴趣，提高语文学习的效率。同时要加强语文学习的学法指导，如做阅读题的方法，阅读问题回答的准确度训练以及表达的生动简明性训练。依托课标与教材，发挥好例子的作用，全面提高学生的语文素养。‎ ‎　　三、平时的阅读与训练要结合本学段学生的年龄特点和认知水平，更要结合本年级本班学生实际因材施教，正确引导，科学安排语文作业及练习，充分调动学生学习语文的积极性。‎ ‎　　四、语文学科的学习还需要各位班主任老师给予大力支持和帮助，鼓励学生加大投入，注重学法的积累和归纳，确实提高学习效率 ‎　　五、作文要鼓励写有真情实感和有生活的文章，在此基础上再鼓励精彩的构思和优美的语言。写作训练同样要发挥好教材的例子作用，指导学生观察生活、感悟生活，抒写自己的真情实感，同时，指导学生从不同的角度立意，打开思路，拓展思维，追求作文的个性。‎ ‎　　六、进一步加强集体教研，集大家之长，群策群力，加强日常教学中的交流与沟通，互通有无，及时更新和修改、调整班级学习安排和策略，取长补短，共同进步。 ‎