2020人教版一年级语文下册教学计划

2020人教版一年级语文下册教学计划

2020 人教版一年级语文下册教学计划 2020 最新人教版一年级语文下册教学计划篇 1 本学期我班有 45 名学生，大部分学生学习习惯良好，还能主动 地学习。 上学期学习的一类生字他们都能正确地读写。 二类字有回生 的现象。拼读速度比较快， 能达到扫读的速度。很多家长很重视孩子 的学习， 每天能检查孩子的家庭作业。 全班有 2 名学生学习能力较差， 是本学期重点辅导的对象。 本册教科书共选编了 24 篇课文，这些课文都体现了“快乐、想 像、探究、创新”。 的理念。课文主要特色： 1、话题隐含的单元呈现方式。 2、文章具有丰富的人文内涵，体现了时代特点和现代意识，密 切联系学生的经验世界和想像世界， 有助于激发学生的学习兴趣和创 新精神。 3、选文的题材、体裁和语言风格丰富多彩。 4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。 识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 270 个，其中 224 个会写。 3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、能用音序法，学习独立识字。 阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然 和生命， 对兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感 体验，感受语言的优美。 7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文 号、感叹号所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇，课 外阅读总量不少于 1 万字。 写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 口语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己 的意见。 综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课 内外阅读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己 的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式 表达自己的见闻和想法。 2020 最新人教版一年级语文下册教学计划篇 2 1、认识 483 个常用字，会写 298 个在本期认识的或以前已经认 识且在本期需要会写的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识， 搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要 了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的 ` 是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字， 能主动识， 学着自己识， 这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、 习惯的培养。要重激励、多鼓励。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的 意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言 的优美。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从 只顾读到一边读一边想的训练过程。 5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励 学生自觉地更多地积累词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。 5、体现语文与生活的紧密结合。 本班有学生 18 人，分为三个学习小组。学生的整体学习热情较 浓，但由于学生年龄较小， 自我管理自我控制能力比较弱，还没有形 成良好的学习习惯。 如：程龙、包美等学生， 因为没有掌握学习方法， 学习成绩较差，需要进一步鼓励；而范小龙、程大金等学生由于家长 和自我的作用，学习态度端正，学习认真，成绩较好。因此，本期应 有针对性解决，以上所面临的教育问题。 1、理解教材 xx 意图，以组为单位整体设计教学。 2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的 交流与合作。 3、重引导发现，鼓励探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。 鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的认、记方法认识汉字。鼓励学生在 生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机 会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的 语文课程资源， 开展丰富多彩的语文实践活动， 使学生在日常生活中 学语文、用语文。 2020 最新人教版一年级语文下册教学计划篇 3 本学期我继续一年级包班，故计划如下： 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义 务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身 心发展的特点， 致力于构建开放而有力的语文教材体系， 促进学生学 习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活 和工作奠定坚实的语文基础。 本册教科书以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。 共设 八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏 天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身 边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值， 把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避 免了教材内容的局限性。 每组包括 1 课“识字”、 4—5 篇课文和 1 个“语文园地”，各 部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对 对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导 学生掌握学习方法， 主要是识字的方法； 日积月累——引导学生积累 好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养 口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 1、认识 550 个常用汉字，会写 250 个汉字。 2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的 意思， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 4、初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。 5、重视和加强语言的积累，在生活中学语文。 1、识字写字教学 本册教材安排了 550 个要求认识的字， 250 个要求会写的字。多 认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。 识字写字任务主要安排在课文的后面。 要求认的字， 均选自常用 字表。 要求写的字， 优先选择构词率高的字， 力求每次写的几个字有一 定的规律。 其中有的是本课新认识的字， 有的是以前认识并在本课课 文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。 另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标 示，并以生字条的形式体现。 本册安排的 550 个要求认识的字， 绝大多数是常用字。 在教学时， 提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不 要包办代替， 要相信学生能够用已有的识字知识、 方法来认记这些生 字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习 惯的方法认记方法认识汉字。 教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合 作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识 字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一 学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量 识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先 求模糊识记， 不要求记忆每个汉字的细节， 在字形的指导上要从整体 出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。 要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠 上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅 读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。 另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应 当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成 了识字教学的重点和难点。 教师要发挥创造性， 采用多种多样行之有 效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。 教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的 5 —6 个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要 求写的六个字中， 有两个 8 单人旁的字两个绞丝旁的字， 两个草字头 的字，便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字 的编排，力求体现写字本身的规律。