教导处范文之课堂教学改革阶段性小结

教导处范文之课堂教学改革阶段性小结

教导处范文之课堂教学改革阶段性小结 ‎ ‎　　多年来，我县以深化课程改革和推进素质教育为目的，进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”。课改本着遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目标、育人为中心的原则，着力培养学生自主学习能力和创新精神。‎ ‎　　1.“六环节”课堂教学模式 ‎　　在借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”和杜郎口中学“三三六”教学模式的基础上，创建了适合我县自身实际的“六环节”高效课堂教学模式。‎ ‎　　（1）目标落实 ‎　　教师首先提出本课时的教学目标、预习所要达到的要求和本课时要解决的问题，学生根据自己的课前预习情况与教师提出的要求相对照，进行查漏补缺，自主预习，落实目标。‎ ‎　　（2）讨论交流 ‎　　教师给各小组分配展示内容，各学习小组在组长的带领下就教师给出的预习展示内容，认真讨论，合作学习，以优带差。‎ ‎　　（3）展示提升 ‎　　这个环节，主要以演板和学生讲解为主，一般方法是中等生讲解，优等生点评，学困生回答基础题。教师要设计好展示的方式和时间，使每个组的学生都有机会。‎ ‎　　（4）点拨拓展 ‎　　此环节与上一节环节是交叉关系，教师在学生展示的过程中穿插一些问题或拓展一些知识点，弥补学生展示的不足。‎ ‎　　（5）达标测评 ‎　　教师应课前设计好检测试题或当堂训练题，限定时间让学生完成，当堂反馈、总结，然后教师抽查、师生点评。‎ ‎　　（6）布置预习 ‎　　每堂课的最后，教师都要对下一堂新课布置预习提纲。预习提纲是以问题为主要形式引导学生自学、思考。‎ ‎　　2.课改采取的系列措施 ‎　　一是组织进行各种培训学习，改变教学理念。组织了全县大部分学校的校长、所有教导主任和部分教师到了江苏、山东杜郎口和九江武宁宁达中学考察学习、取经，给各学校印发课改资料，组织教师看观摩课、示范课，使他们的业务素质和教学水平达到新课改要求。‎ ‎　　二是组织进行各种教学、教研活动，提高教师的教学水平。‎ ‎　　（1）组织进行课改反思会。经常组织全县性的各种形式的课改反思会，对课改工作进行阶段性小结和反思，交流经验，提出下一步打算。学校每个月召开一次研究部署课堂教学改革的行政会，每学期召开一次全校教师的课堂教学改革小结会。‎ ‎　　（2）认真开展“高效课堂”课改片区研讨活动。教研室每个学期都组织进行了课堂教学改革片区研讨活动，每次都有一个主题。‎ ‎　　（3）各校积极开展“高效课堂”听课评课活动。全体教师上 “公开课”，骨干教师上 “研讨课”、分管教学的副校长、教导处正副主任上示范课。‎ ‎　　三是召开课改推进会。教研室每年都组织开展课改研讨现场活 ‎　　动、高效课堂推进会和全县中小学优秀教师论坛，邀请专家名师讲座。‎ ‎　　3.课改已初显成效 ‎　　各中小学在经过几年课改实践的基础上，能根据各校的实际，逐步形成各校自己的特色。‎ ‎　　实验小学在探求适合学校实际的育人方法和构建“高效课堂”模式上，做了很多尝试和实验。经过深入的调查与分析、反复讨论论证后，学校确定了以“培养学生‘口语表达’能力”为主题的校本课题，着重培养学生“倾听、思考、质疑、表达、交流”五种能力，激发学生学习兴趣，提高自主学习，合作探究，实践创新等能力，使学生得到全面可持续发展。‎ ‎　　上高中学通过摸索，探究出“先预习后讨论、先检测后训练、先兵教后点拨”的“三先三后”‎ 教学模式，包括预习、讨论、检测、兵教、点拨和训练六个环节。课堂上，特别注重讨论、点拨环节，通过学生的讨论和教师的点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。这既是补差，又是培优环节，使不同层次的学生都有提高。‎ ‎　　上高四中在通过几年“六环节”课堂教学模式的实践后，根据学校实际，在组织骨干教师和部分校务成员到河南永威学校驻校跟班学习后，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学新路被确定，总结出“先自学，后检测；先展示，后讨论；先点拨，后训练”的“三先三后”教学模式。‎ ‎　　上高五中在经过了不断的讨论、修正后，课改方向确定为“以预习为切入点的学生自主学习合作学习高效课堂建设”，努力构建学生分层、任务分档、指导分类的“三分课堂”，把课堂教学简化为明确预习任务、学生独立预习、小组合作预习、教师点拨预习和组织预习检测五个环节。‎ ‎　　通过多年的课改实践，学生的创新精神和实践能力得到了培养，学生的合作能力、动手能力、表达能力、独立思考等各方面的能力有了一定的提高。‎ ‎　　一是学生自主学习、合作学习的能力有明显增强。课堂教学新模式强调的是自主学习、合作学习。预习不仅是完成学习目标的基础，也是培养学生学会学习、学会思考、学会交流的基础。学生的预习笔记既有自己思考，也有合作交流后的反思、总结、归纳，更有质疑、探究、问题。这种以学习小组为学习单位学习的教学模式，在组长的带领下就教师给出的内容，认真讨论，合作学习，以优带差，达到了兵练兵、兵教兵的效果。‎ ‎　　二是学生的思维能力、表达能力、独立思考等各方面的能力得到了提高。课堂教学新模式有一个展示环节，展示环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论，阐述自己的观点和见解，以前从来不敢发言的同学现在敢大胆发言了。‎ ‎　　同时，我县的课改也得到了上级主管部门的肯定。2010年分别被省教育厅评为 “课程改革工作先进单位”和被市教育局评为“高效课堂管理先进单位”，2011年，被市教育局评为“课堂教学改革 先进单位”，2013年，获省教育厅“课程改革工作先进单位”。‎