精选冬季线上与线下教学衔接方案措施（2篇)

精选冬季线上与线下教学衔接方案措施（2篇)

线上与线下教学衔接方案措施（2篇)‎ 目录 1.线上与线下教学衔接方案 1‎ 2.线上线下教学工作衔接措施 3‎ ‎1.线上与线下教学衔接方案 随着近期疫情形势的好转，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开 始新的学期生活。根据开展的线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与 实际教学的密切衔接，特制定此方案。‎ 经过本学期为期几周的线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后 作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好, 能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚 至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做， 个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知 识情况的差异。有的学生甚至没参加线上学习，学生每天参加线上学习参与率 仅75%左右。‎ 6‎ 针对以上情况，老师应提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线 上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的 重点。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组， 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综 合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过 复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师 与同学的帮助下找到解决问题的办法。‎ 线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说” “读” “写”较线下学习 相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说” “读” “写”的实践训练。重点 培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班 队课、读书分享会中进行。‎ 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成 立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不 够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据 自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同 层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异 建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。对于没有参加线上学习的同学 6‎ ‎ 利用一切可以利用的时间帮他们把落下的功课补上。开学后还可以以活动为载 体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有班级书写比赛、 小测，又可以有学科活动，如朗读比赛、讲故事比赛、作文赛等等。‎ ‎2.线上线下教学工作衔接措施 这个疫情，改变了一些人的命运，改变了我们的生活方式，也改变了我们的工作方式——从线下的课堂教学到了线上教学，一不 小心自己都成了主播，真让人惶恐不安啊！‎ 将近两个月的线上教学，我盼望着早日开学，还是在线下教学 效果好。原因多多：1、家长表面上关心孩子，实际上根本不关心学 生，把手机扔给孩子就不管了。2、学生出工不出力，课上不认真听 讲，随意性很大，有的吃零食，有的逃课。3、全班43个学生5个 都不上线（老师沟通无果），4个经常缺席，还有迟到人数很多。4、 学生缺少学习氛围，学习积极性不高。总而言之，线上教学，效率 不高！‎ 应对措施：‎ ‎1、 网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。‎ 网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有 6‎ ‎ 了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的 知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动 性、趣味性直接影响学生的出勤率和教学效果。我坚持每课做apt 课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起 学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学， 对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习 态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。‎ ‎2、 教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时代的适 应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速 整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系， 取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的 学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做 好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任"，配 合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好 学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本 保证。‎ 新的学习模式下，我们要根据各渠道得到的反馈及时作出合理 的调整。做到了 “减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子 们和家长们减负。‎ 6‎ 线上线下教学衔接方案 对不能按时返校学生尤其是在疫情防控重点地区无法确定返校 时间的学生，要落实个性化线上教学辅导。要加强对抗疫一线人员 子女和农村留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱。要精心谋 划上好开学第一课。‎ ‎1、首先要上好,三堂课“：一要上好立德树人思政课，把全党 全国战”疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事 迹，作为爱国主义教育和制度自信教育的宝贵资源，引导学生深刻感受中国共产党领导的政治优势和中国特色社会主义的制度优势。 二要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情, 做到不信谣、不传谣、不造谣；严格遵守校园管理制度，依法履行 疫情防控责任和义务，做到"游必有方，行必遵章”。三要上好学 生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻 击战的必胜信心，克服”怕感染”的恐惧心理、克服"怕掉队”的 焦虑心理、克服"怕束缚”的逆反心理，在抗击疫情的严峻考验中 成才成熟。‎ ‎2、通过复课前调查学生作业状况、参与率、学生座谈等，以及 复课后及时组织入学学业检测，全面了解本校学生线上学习情况,‎ 6‎ ‎ 充分了解线上教学存在的问题,尽量准确把握线上教学的目标达成 情况，结合线上教学进度，总结线上教研的经验并将其融入线下教 研活动，指导学科教师做好线下线上教学的衔接工作，制定学校线 下与线上教学衔接方案。‎ ‎3、 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划,线下计划与线 上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。 一至八年级在线下教学的起始几周，结合全省视频课教学情况，适 当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。‎ ‎4、 九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设 计好复习计划。做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学 习负担的前提下，提升教学效果。‎ ‎5、做好线上教学各类资源的有效整理，使之成为资源库，助力学生的线下学习。提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些 经验与教师分享。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用 这些工作经验，教师要根据调整后的教学计划，提前两周备课，以 便能够顺利的从线上教学过渡到线下教学。‎ 6‎ ‎6、针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学 习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。‎ 6‎