教师2019-2020学年度述职述廉报告

教师2019-2020学年度述职述廉报告

教师2019-2020学年度述职述廉报告 按照学校的分工安排，在本学年度我分管学校语文、综合学科教学工作，学校内涵建设项目、宣传工作，以及学校工会工作。在业务上，我不断学习新的教育思想，新观念，掌握教育的动态发展，并能根据基础教育改革发展的方向和本校实际，围绕学校教学计划，努力让内涵建设项目落地生根，并在学科教学、学术研究、教师成长等领域发挥关键作用。作为工会工作上的新手，我在实践中不断学习、反思、积累经验，努力站在教师员工的角度思考问题，为老师们谋福利。‎ 回顾即将过去的一年，虽然工作繁杂，但我勤勤恳恳、踏踏实实地履行着自己的职责，较为圆满地完成上级部门和学校领导布置的各项任务。在此将一年来的工作情况述职如下：‎ 一、以龙头项目为标杆，指引教学质量整体跨越式发展 ‎1.规范办学行为，努力向精致化管理目标靠近。‎ 追求精致化管理一直是我们外小努力的目标。今年从镇江市正式开始网络教学开始，学校就组织各学科备课组进行“线上一课一研”活动，定时间、定地点，通过线上听课，一课一研，针对不同层次的学生，实施分层指导，提高学生的学习效率。复课后继续开展“云研讨”活动，努力让线上线下教学衔接，学生学习平稳过渡。不仅根据教师发展中心的要求进行学科知识调研，了解线上学习学情，对各年级、各学科线上学习情况做普遍了解和排查，还对个别学习状况相对后进学生进行“零起点”个别辅导，特别是外地学生，以及湖北返扬学生做好个别化、针对性辅导。近阶段，疫情进入稳定期之后，我们恢复了分类督查制度，对一课一研和课堂教学常规以及教学六认真情况进行了定期抽查和常态化巡查。5月下旬正常开展教研活动，老师们开始相互听课，集中教研。‎ ‎2.项目创新实践，尝试激活课堂教学的研讨氛围。‎ 这一年我们尝试通过项目团队的打造，把教师深度卷入到课堂改革实践中来，在专家和导师的指导帮扶下，为老师们量身定制“项目研究个人发展规划”，充分发挥优秀教师团队的辐射和示范作用，惠及全校不同成长梯队的教师。原计划安排的一些外出学习活动虽然因为疫情的原因搁浅了，但项目组老师并没有停止学习和研究的脚步。最近语文组在进行挑战性语文综合性学习的课堂专题研讨，为下学期的语文综合性学习板块的教材培训做准备。同时作为本学期重点教学工作的各学科优质课、基本功比赛的研讨活动也努力让不同年龄层次的教师参与，努力做到“以赛促研”，力争人人在实践，课课有创新。‎ ‎3.多方搭建平台，唤醒教师队伍专业发展自觉 本学期学校以教学共同体为平台，促进各层次教师的共同进步。成立了青年教师共同体，骨干教师共同体，三年内新教师共同体，牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的战场、主阵地，通过线上、线下的听课评课，主题研究活动，就课堂改革中的一些热点、难点问题进行集中研讨。以“行知发展学院”为平台，进行教师基本功专项训练：新教师每周的三字一画作业上交各分管主任督促检查，每两周举行一次作品展示；语文老师的“每日一诗”活动，将诗歌积累与粉笔字书写基本功训练相结合，学校还在每周一邀请专业书法老师进行指导，布置作业。一系列活动，激发教师发展内驱力，促进不同层次教师快速成长。‎ ‎4.联盟校协同发展，努力实现教学质量均衡提升 自外小联盟校成立以来，我们就以联盟教研为主要形式，开展了线上线下的学科互动。5月9日杨美琴老师在外小报告厅执教联盟重点项目研讨课《遨游汉字王国》，全程录像。上课之前，五年级备课组通过QQ群进行线上研讨，几次打磨教案，设计单元学习单。活动结束后电教老师进行视频剪辑，上传到联盟公众号，供联盟校全体语文老师观摩并撰写评课研讨意见。四年级各学科组利用微信群进行教学质量提升专题研讨，就学生的阅读理解能力、习作水平、计算能力提升做了专项互动。6月，我们举行了语数英三门学科的模拟课堂线下教研活动，并邀请了各学科教研员为老师们做了专题讲座。希望通过不同形式的研讨活动让联盟校所有教师提升质量意识。‎ 二、以特色校本课程建设为基石，打造品牌开创校园文化新局面 ‎1.指向核心素养的“主题整合式”综合实践探索 本学年，我校在全面贯彻落实综合实践活动《纲要》的有关要求的同时，以实践为核心，以“主题整合式”活动为载体，通过让学生主动参与，亲自实践，组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，培养学生乐于合作的情感和善于合作的技能，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力。创新使用省编《小学综合实践活动成长手册》，制定年级综合实践课程实施计划。整合《纲要》中《中小学生综合实践活动推荐主题》，各年级教师自主设计每月一个主题，力争从考察探究、社会服务、设计制作、职业体验四个方面提升学生的综合能力和素养。‎ ‎2.“疫课程”构建学生网络学习新样态 ‎2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情改变了所有人的生活轨迹，也让寒假变得特别漫长。疫情当前，每个人都概莫能外，都必须面对这场危机。所谓“危机”，既是生活的危难，亦是教育的契机。那些窄化的课程和纸面上的课程已经难以真正成为助力成长的“大课程”。我们努力引导学生基于眼前的现实生活，多渠道了解，多角度审视这场灾难，让学生主动学习、思考、探索、实践，向真实世界进行挑战，真正将教育融入生活。‎ 我们的课程不仅培养能力，更注重学生的眼界、胸怀和思维模式。我们力争让孩子学会包容理解，具有广阔的国际视野和多元化思维，实现创新发展，这样才能让我们的课程真正适合每一个孩子的成长，让每一个孩子的个性都得到充分自由地发展。‎ 三、以树学校形象为准绳，创新宣传方式鼓舞师生源动力 ‎《现代汉语词典》这样解释“宣传”：对群众说明讲解，使群众相信并跟着行动。学校宣传是展示学校办学与管理水平的一扇窗口，是树立和赢得社会良好评价的重要媒介。在竞争日益激烈的教育环境中，加强学校宣传工作，将其作为重点工作来抓，已成学校聚力、外显的共识。离开了宣传，也就没有名师、名校，更没有品牌和名气。‎ ‎1.增强观察力、责任心和协调力。‎ 学校宣传承载着导引舆论、肯定成绩、弘扬优点、鼓舞斗志的责任，事关学校形象，影响广泛而深远。我们紧扣学校前瞻性教学改革发展的主题和阶段性工作重心，大力宣传典型事例，彰显发展的具体做法和特色，配合“行知发展学院”教师发展工程的推进，展示教师风采，做好宣传工作。这一年，我们向省市级媒体先后投稿近80篇，校园网、微官网、微信美篇推送200余篇次；核心期刊《人民教育》《上海教育科研》2次彩页专题刊登了我校办学理念及前瞻项目研究情况；江苏教育新闻网、江苏教育报、江苏少先队、镇江日报等媒体公众号相继报道我校课程研发及开展情况。‎ ‎2.关注真实性、时效性和严谨性。‎ 宣传工作来不得半点应付和马虎，字字句句均折射出外小的品牌和形象。从过去来看，某些报道的质量有待提高，文字内容就事说事，流于形式，缺乏梳理、提炼和提升；某些报道时效性差，上交不够及时；个别报道所附图片显得像素不清、主题平淡，构图欠佳。学校新闻宣传至关重要，写稿又是一件苦差事，需要敏于事，敏于行，需要加班加点，更需要默默付出；写稿又是一份看不出工作量的累活，一份稿子需要付出常人看不出、体会不到的心血。一年来，办公室迎检30余次，准备讲话稿、汇报稿20多篇，整理会议记录50余次。我们相信：付出就有相应回报，就能促进工作又好又快持续发展。‎ 我校宣传工作取得了一定成绩，及时有效地把我校教育教学的新思路、教科研的新举措及师生风貌、大型活动展示给社会各界，树立了良好的外部形象，高度提升了学校的知名度。在新的学年里，我们将认真总结经验，进一步强化措施，加强宣传力量，持续不懈地把学校新闻宣传工作推向深入，为学校和谐发展营造更加有利的环境，为学校成为名校、教师成为名师做出应有的贡献。‎ 一年来，学校内涵建设项目深度推进，项目组成员在中文核心期刊《人民教育》《基础教育课程》《上海教育科研》《语文建设》发表4篇论文，学校教师发表论文近20篇，五篇前瞻性项目文章将于《江苏教育》2020年第七期刊出。另外，一本挑战性学习支架研究的专著正在撰写中，暑期将初稿进行审核和进一步完善。‎ 回顾本学年，工作是忙碌的，但是我们每位成员都能凝心聚力，团结合作，努力把各项工作做好。当然，我们也存在许多不足的地方，在今后的日子里，我们一定会进一步践行“适合教育”理念，努力打造“适性课堂”，时刻牢记“每一个”的成长，学习着，工作着，切切实实做好引导和服务工作，携手共创外小教育的新篇章！‎