教师个人计划总结之综合实践教学计划

教师个人计划总结之综合实践教学计划

教师个人计划总结之综合实践教学计划 ‎ ‎　　一、指导思想 　　《综合实践活动》课程是国家基础教育课程中的一门必修课程。  综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透。我们将以《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》为指导，以实践为核心，以活动为载体，力争渗透综合性、创新性、实践性、开放性和自主性等教育思想，推进我校综合实践活动课程的深入发展，培养学生的创新精神与实践能力，扎实全面提高我校的办学水平和教育教学质量。 　　二、活动目标 　　综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。 　　1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。 　　⑴接触自然，丰富对自然的认识。 　　⑵欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。 　　⑶通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。 　　⑷知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。 　　2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 　　⑴认识社会资源，并能有效运用。 　　⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。 　　⑶发展人际交往，养成合作品质，融入集体。 　　⑷力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。 　　3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。 　　⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。 　　⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。 　　⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 　　⑷认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。 　　4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。 　　⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。 　　⑵‎ 考察科学发现，初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。 　　⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。 　　⑷‎ 尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取和处理信息的能力。 　　三、基本原则 　　综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。 　　1、综合性 　　综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。 　　2、实践性 　　综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。 　　3、活动性 　　综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。 　　4、开放性 　　综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。 　　5、自主性 　　综合实践活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。 　　6、生成性 　　每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发 ‎ 。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。 　　四、教学措施： 　　1、课内与课外相结合的策略。 　　实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循安全第一的原则下，通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。 　　2、自主和指导相结合的策略。实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。 　　3、学科与学科相结合的策略。将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学，做到学科间的整合，实现“综合”的目的。 　　五．活动内容安排 　　三年级： 　　珍爱生命，安全第一（通过安全教育，培养小学生安全责任感，逐步形成安全意识和自我保护能力，养成在日常生活和突发事件时确应对的习惯，保证学生健康成长。）。 　　四年级： 　　保护环境，低碳生活（ ‎ ‎ 以培养保护环境意识为主旨，正确认识个人、社会、自然之间互相依存关系，帮学生获得人与环境和谐共处需要的知识技能为目的） 　　五年级： 　　中华传统知多少（中国传统文化博大精深，是中华民族悠久历史的见证，以培养学生爱国主义情感，提高文化品位和文化修养为目的。） 　　六年级： 　　感恩母校（时光如水，岁月如歌。六年的小学生活短暂而又美好，如今，同学们又面临着一个新的起点，在即将毕业的时刻,你想为母校做些什么呢?） 　　六、活动时间安排 　　二月份：1、召开教研组成员会议，确定各年级、各班级小组研究性学习的主题活动。 　　2、指导学生确立研究主题，开展综合实践活动。 　　三月份：1、组织老师观看优秀录像课，大家谈体会。 　　2、组织一次教研备课活动。 　　四月份：以五年级课题推出一节研究课并进行交流评析。 　　五月份：以三年级课题推出一节研究课并进行交流评析。 　　六月份：1、各教师写好教学总结，整理教学资料并归档 。 　　2、做好学期总结工作，关于下学期综合实践活动课开展研讨会