历史计划总结之高考历史复习总结

历史计划总结之高考历史复习总结

历史计划总结之高考历史复习总结 ‎ 历史计划总结之高考历史复习总结 ‎ 历史计划总结之高考历史复习总结 ‎ ‎ 　　高考已经尘埃落定，在学校领导的关心支持下，我按学年初制定的教学计划，圆满的完成了教学任务，取得了较好的成绩。现就自己如何抓好高三复习，提出了一些粗浅看法，具体总结如下：　　第一，扎扎实实的做好历史教材基础知识的复习，真正做到熟练地掌握基础知识。首先，基础知识包括基本的历史事实、基本的历史概念、基本的历史发展线索、基本的历史发展规律。其次，基础知识并不能停留于简单的背诵，而应是经过了充分的系统化和整合的知识，因为只有这样才能成功地迁移知识。具体做法是：（1）依据《考试大纲》、教材、考试说明等确定基础知识点，根据教材章节顺序梳理、掌握。（2）坚持单元总结和过关训练的复习方法，使已掌握的知识能及时强化，模糊的知识得以明确、遗漏的知识能得到补充。（3）实现单元内的小专题式复习方法，提高应对高考的针对性。对每一单元的内容，根据内容特点，归纳概括出若干个小专题，即主干知识专题，在梳理专题知识点的基础上，做到一专题一训练，提高复习的针对性、实效性。（4）突出重点、以点带面。比如说，在复习明清政治史时，把复习重点放在专制主义中央集权体制的强化上，此外，再纵向联系，把整个中国古代专制主义中央集权体制萌芽、确立、巩固、完善、加强、新发展、强化的过程进行梳理、归纳，使重点知识系统化、整体化。　　第二，建立、挖掘知识的内在联系，加强系统、归纳和综合。整个人类历史的发展是一部统一的人类历史，不能人为地割断它们之间的内在联系。鉴于此，在复习中，注意挖掘知识的内在联系。如中外史的联系，中国是世界的一部分，中国的发展离不开世界。在复习鸦片战争时，紧密结合英国工业革命的完成，使学生认识：鸦片战争的爆发，是19世纪40年代的英国对外寻找市场和原料产地的必然产物。这是鸦片战争爆发的根本原因所在，即使没有林则徐的禁烟运动，这场中英间的战争迟早会发生，由此，理解战争发生的必然性。又如复习整个的中国近代史时，把每个时段的中国屈辱放在整个世界历史的大背景中来加以观察和分析，才能更深刻地理解和把握近代每个阶段的特征。这方面的实例不胜枚举，在此不一一赘述。总之，有了知识间的联系线索，就会打破教材中的章节界限，使知识的综合成为可能。　　第三，加强热点、焦点问题与历史知识的联系。实际上就是要求学生运用历史知识分析问题和解决问题。这是由近几年文综考试命题的特点决定的，高考不回避热点，在复习中，始终以当今社会与世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥深，以新问题、新情况深化拓展对历史问题的认识与评价。主要围绕和谐社会的构建；科教兴国；加强区域协调，深化改革开放；建设社会主义新农村等热点问题展开复习，有意识地训练思维的整体性与逻辑性，既关注与历史知识直接相关的，又重视能与政治、地理学科联系的起来的问题，提高复习备考的针对性和实效性。　　第四，强化思维能力训练，学会多角度迁移和转化知识。无论是基础知识的学习和掌握，还是原有知识的重新建构，都离不开思维能力的训练。就这方面，找具体从以下四方面进行：（1）进行解答试题的训练，特别是获取知识的技术性训练。做好单元过关题、阶段性测试题、高考模拟训练题。积极配合高三的每一次月考，针对每一次月考，及时批阅出试卷，对试卷进行认真分析，同时也对学生进行分析、划出每个分数段的学生，找出他们在做题过程中存在的问题，分析这些问题是出在知识上，还是出在解题技巧上。讲评中给学生一一做分析、讲解。（2）针对与历史知识有联系的社会现实问题，确定主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案，注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。（3）研究往年的高考试题。往年的高考试题是进行思维训练的好教材。研究这些题同的设计意图、设计角度、思维价值，这对于提高学生的解题能力是非常有益的。（4）加强在日常生活中的知识积累，并以开阔的视野多角度观察和研究事物，注重通过多种途径和利用多种方法获取知识，切实增强自身的素质和能力。　　第五，重视对图像图表文献资料的判断，注重培养学生获取信息、分析解决问题的技能。文综历史试题的命题形式多为“提供材料、设置情境、考查能力”。其中的材料就常有图像图表、数据等。因此，在复习中，重视对历史地图、历史描图（人物图、文物图、漫画、照片）、表格等的复习训练。　　第六，处理好历史学科与政治、地理学科之间的关系。原则是“把好自己的门，适当串串门”‎ ‎。即以历史学科自身的综合为主，根据知识特点，灵活适当地与政治、地理学科的相关知识联系，科学把握好三科间的联系和综合。如在分析历史问题时，适时与政治学科中的理论观点结合，用理论观点（生产力发展观点、经济基础与上层建筑观点、事物的普遍性与特殊性结合的哲学观点等）来分析、挖掘历史知识。又如复习到二战中诺曼底登陆时，从地理角度分析为什么选择在1944年的6月6日。这样，就培养了学生以不同角度认识、解决问题的能力。　　第七，重视研究解题技巧和方法，帮助学生积累答题的技能经验。利用多媒体课件，专门给学生讲解选择题及问答题的解题技巧和方法。因为正确的审题、答题思路和方法，既省时高效，又能提高各题的准确度、得分率。在复习过程中，以近几年的高考试题作为最好的范例，有计划地逐题深钻细研，对各类题型、题目、不同的设问方式的解答方法进行总结、分类归纳，真正做到熟练掌握并能灵活准确地应用。　　第八，提高描述论证能力及答题的规范化。这是高考文综历史试题及答案构成决定的。论述和论证能力是高考文综测量的一项重要能力。虽然文综考试并不是以检验学生的语言表达能力为目的，在参考答案中并没有设置的专门给分点，但同时又不可否认学生在回答问题中所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况也是体现学生水平的一个重要方面，对学生得分会有一定的隐性影响。再就是试卷的长度、题量、题目的思维含量及固定的答题时间要求考生所组织的答案要准确精练，逻辑性和层次性要强，不能拖沓冗长、漫天撒网。2007年全国卷题目的答案，更体现出简约、准确、凝练的特点。对此要分析好、理解好、把握好。　　第九，灵活渗透新课改理念，适当引用新教材的有关内容，注重培养学生“自主学习”的能力。2005年《考纲》的考试目标和能力要求与历史新课标的三维要求有异曲同工之处。高中历史课程标准从适应时代和社会发展的战略高度提出了全新的教育理念和教目标，它不断冲击和改变着旧有的教学模式和教育观念，而且也逐步渗透到历史学科的高考中，成为历史学科高考发展的大趋势。从高考文综试卷内容到形式表现出的特点看，都能强烈地感受到新课程的渗透和影响。为使考生以客应对，具体做法是：（1）加强学习历史科新课改的《历史课程标准》，对新课改进行全面的认识和理解，把握其教学理念、要求，在复习中渗透应用。（2）根据教学内容的特点和实际，适当引用新教材中的相关知识，创设新的情境，设计符合课改理念的问题，加强对学生的训练。　　总之，在一年的备考复习中，我依据对高考历史试题的分析、考纲、教纲、学生实际等情况，采用合理、灵活、高效的复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，在和其他教师的密切配合下，考生在文综考试中取得了理想的成绩。 ‎