初中语文科教学计划

初中语文科教学计划

初中语文科教学计划 1 一、制定的依据： 1、教学背景分析： 语文是中小学阶段的主要学科， 基础学科， 随着时代的发展和社 会的进步， 人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入， 大语 文的观念得到越来越多有识之士的认同， 而二期课改对语文教学的阐 述也说明， 语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。 而语文素 质是人的整体素质的重要组成部分， 语文素质不仅反映人的语文知识 和语文能力，而且从本质上看，还反映了人的思想水平，文化修养， 观察能力，思维能力等。新基理论中对塑造未来新人的描述中，更可 以看出语文教育在此方面的大有可为。 2、教材分析： 我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材， 本册教材 共分为七个单元，除了包括“精读”，“速读”，“视听”，“课外 阅读指导”等，还新增加了口语交际与写作。 根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握， 我们初步拟定 了本学期语文教学的培养目标。 思想品德目标： 在语文教学过程中， 进一步培养学生的爱国主义 精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情， 培养学生社会主义的思想 品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学 生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发 展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期 要创造一个良好的开端，打下基础。 知识目标： 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识， 了解描 写方法和修辞方法和词类的有关知识， 熟记课文中出现的生字生词的 音形义。 掌握和运用知识能力的目标： 在小学语文的基础上， 指导学生正 确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能 力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环 境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具 有一定的语言感受能力， 初步掌握精读略读的方法， 培养默读的习惯， 提高阅读速度， 能用普通话正确流利地朗读课文， 背诵基本课文中的 一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了 解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报 的习惯。 人文素质目标： 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进 行交流表达， 把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运 用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人 处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 3、所教班级学生现状及对策： 根据我校学生实际特点， 以及语文学科特点和目前本学科发展方 向的把握，结合我校的办学方针，我们的语文教学最初以激发兴趣， 指导方法，培养习惯，搭建舞台。为口号和行动原则，加强了日常教 学和学科活动的针对性和有效性， 从整体来看， 学生身上好的习惯正 在逐步养成， 学习兴趣和学习态度也有了明显的转变， 语文的综合能 力也在原来的基础上有了较大的提高， 下面根据初二期终考试成绩进 行具体分析如下： 从数据上看出， 二班的语文水平与一班没有较明显的差距。 二班 同学在学习兴趣、习、，态度、语文基础等方面都与一班存在一定的 差距，虽然和一班比较，有了一定的进步，但具体教学中还是感到和 一班的差异。因此，本学期在保持二班总体较好的势头之下，还要大 力抓本班的弱差生的辅导，力求有所进步。 我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时， 还应加强对 二期课改的学习与研究， 在把握好教学的大方向的前提下， 对教与学 作出相应的调整，本学期拟采用以下措施： 1）、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学 生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情 趣，做到既教书又育人。 2）、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知 识之间，能力之间以及知识，能力，情意之间的联系，重视积累，感 悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3）、视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生 运用比较，分析，归纳等方法，发展他们的观察，记忆，思考，联想 和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。 4）、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知 识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际 精心备课， 尤其要备好学生， 改变繁琐的教学方式， 突出重点和难点。 要提倡灵活多样的教学方式， 尤其是启发式和讨论式， 鼓励运用探究 性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5）、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学 校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。 6）、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形 式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高 作文水平。 7）、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行 分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互 助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 9）、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代 表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过 关。 10）、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到 不同学生的特点。 11）、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富 多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼 能力，提高兴趣。 12）、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成 语解说等，锻炼表达能力。 13）、组织 3—4 次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运 用。 14）、组织采访和调查至少一次。 15）、要求写一篇小论文。 16）、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 17）、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评，让学生树 立起学习语文的信心。 18）、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们 利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 二、本计划应达到的目标： 以下是上学期期末试考的分析： 1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法 稳定优良率，提高合格率， 班中有以下学生是有潜力可挖，应该能及 格的：钟贤等。 2、按照年级组分层教学，集中抓 a 层的要求，本学期我努力工 作， 力争将 60%a层同学的成绩保持 80 分以上， 并能让尖子生有更多 的进步。基本保证了优良率稳定在 25%以上。 3、根据学校的要求，本学期我班参加区的统考或联考以及升学 统考要力争进入老区的前列。 三、具体实施： 1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教 学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在 课下多读书看报，将自己喜欢的文章，精彩的段落摘抄积累，并定期 在班上举办摘抄本展览， 并从中推选出优秀的文章和摘抄， 积累本在 班上朗读，展示。 2、在各课时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最 大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。 3、还注重让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进 行自我评价，然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价，最后是教 师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。 课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进，一步融洽了师生 关系。 4、调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片， 实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放 化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。 5、培养学生良好的语文学习习惯： 1）课前预习习惯。 2）课后复习习惯。 3）课文背诵习惯。 4）作业习惯。 5）积极思考，主动发言习惯。 6）上课作笔记习惯。 6、对古诗文无法过关的学生采用一帮一，人盯人办法，并与家 长取得联系。 7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛 选作业；及时反馈每一次考试。 8、注重进行学法指导，本学期准备给学生举办两次专题讲座： 1）如何写随笔 2）修辞总汇。 四、保障措施和可行性： 1、两年的相处，我与学生间的感情很深，大多数学生都有学习 的积极性，他们都喜欢上语文课，加大 a 层学生的阅读量，写作量； 2、我比较注重收集相关教学及考试信息，我的信息： 1）网络； 2）看相关教学资料和杂志； 3）我的同事和朋友； 4）学生有一本配套资料：《点中典》；为平时的作业，读后感 为周记的作业，使不同层次的学生有所发展。 3、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让 学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语 文实践活动中全面提高语文素质。 可以结合课文学习， 让学生观察自 然，观察社会， 并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写 作能力。 4、在留作业方面我也要做尝试，如书后练习中有基本题和选做 题，原来由于对学生一刀切，总是一股脑地留给学生，后来发现，较 好的学生可以做， 而较差的学生做不了， 就去找别人的或参考资料上 的答案去抄。 这样， 既花了时间， 浪费了精力， 也收不到应有的效果。 于是我便从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知，应会 的基础题。在做一些练习篇同时，分 a、b 卷，有些 b 卷题目较难， 就让班上十几个较好的学生做，一般学生做 a 卷，这样一来，使差生 的知识得到了复习巩固， 好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取 和提高，各得其所，各受其益。 五、 总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分 析： 本人对初中的大循环有完整的思考， 目前教学可以达到中上游水 平， 有待向更高层次迈进。 虽然还没有担任接下来的工作的教学经验， 但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作， 我有信 心在今后的教学中带出理想的成绩。 六、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合： 严格遵守教学的的基本环节， 努力创设具有个人风格的课堂教学 模式，将二期课改理念，新基教育理念自觉运用于教学中；加大信息 技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，为教学提供服务；利用 internet ，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。 七、课时划分： 第一单元 6 课时 第二单元 6 课时 第三单元 5 课时 第四单元 6 课时 第五单元 5 课时 第六单元 9 课时 第七单元 9 课时 2 以学校和教导处工作计划为指导， 围绕进一步提高教育教学质量 和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的 能力和水平； 开展集体备课， 加强对新教材的培训、 研究；深入课堂， 及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教 学质量。适时把握新时期语文教学的新动向，加强学科教科研工作， 强化备课组的功能， 提高全组教师的业务水平， 集思广益，博采众长； 充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣的教 育。 1、进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。 为进一步提升我们语文教师的教育理念， 本学期我们语文组将进 一步完善读书学习制度， 创设良好的学习氛围。 把语文教研组建设成 学习型的教研组，形成学习上的互动、联动，把校本培训与平时学习 结合起来， 要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文， 每 月至少读一本教育杂志， 每学期至少读一部教育理论专著， 并做好读 书笔记。 让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中， 从而更有的 放矢地指导自己的教学实践。 2、重视学生学习习惯和方法的培养， 促进语文学习的健康发展。 要求学生在平时的学习过程中， 字要规规矩矩的写， 话要清清楚 楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要 有书法练习本、周记本、语文摘抄本和作文本。充分利用好导学案， 精选习题和作业，体现作业的有效性，注重培养学生的良好的习惯。 3、继续抓好集体备课，发挥集体效能。 集体备课是教研过程中的薄弱环节， 本学期要进一步落实集体备 课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要到位，其它老师要紧密 配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课， 集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路。让教师沿着“备课— —评议——修改——反思” 这一互联互动的螺旋式的渐进过程， 求得 问题的解决， 从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成 长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 4、重视课堂高效，有针对性地打造特色课堂 提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲 等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨初中语文精读 课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、 专题学习课的教法、学法和评课标准。 树立大语文教学观，有针对性地打造特色课堂。 七年级开展以 “诵 读训练”为主的小升初语文衔接活动；八年级开展以“专题阅读”为 主的语文拓展训练；九年级开展以“创新作文”为主的作文将强化训 练。 课堂教学有规律可循，但教学方法却因生而异、因师而异，学法 决定教法。 所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念， 有针对性地继 续推行“特色、高效课堂”，尝试树立典型，构建有效的教学模式。 5、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。 写作能力是语文素养的综合体现， 写作教学应贴近学生实际， 让 学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真 情实感。 在写作教学中， 应注意培养观察、 思考、 表现、 评价的能力。 要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生 的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，的。 提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用， 让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。 1、紧扣“学习”：本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。 学理论文章，学他人实践。勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。 2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教， 要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。 3、注重“活动”：公开课听课、评课中，语文教师要立即“看” 起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。 4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、 作业、辅导这“三认真”上花力气。 5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组 内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动 求得实效。