新生学习适应情况的调研报告

新生学习适应情况的调研报告

新生学习适应情况的调研报告 　　经过激烈的高考竞争，我们终于步入了大学的神圣殿堂，我们期待着在大学中 大展宏图，我们有着崇高的理想与信念，我们有着火一样的热情，我们斗志昂扬。 然而，在经过一段时间的生活与学习后，在告别中学时紧张的学习生活后，一下子 面对这么多宽松的时间，许多大学生开始茫然了，他们不知道自己该做什么，自己 想做什么。许多大学生开始不适应，面对这种情况，我们利用本周末的空闲时间对 宿舍区里的大一新生进行了一次调查，以便于了解他们在大学里适应状况如何。以 下是我们从五个方面分析的结果： 　　1 学习形式的适应： 　　在经过高考的激烈竞争，很多学生感到筋疲力尽，在饱尝成功喜悦的同时，以 为进入大学可以好好的放松，以之补偿十几年的寒窗苦读。可到了大学，仍然要面 临繁重的功课，这让他们不知所措。在这十几年的苦读生涯中，很大一部分学生的 学习目的就是为了考上大学，在家长和老师的双重推动下向这一目标冲刺，学习上 带有非常大的被动性。进去大学后，这个目标已实现，许多学生一下子失去了奋斗 目标、生活的重心，再也没有太多的激情和动力区投入到新的学习中去，在学习上 很被动，积极性不高，对知识的渴望不强烈，出现了徘徊和迷茫的心理。多数同学 表现出难以适应大学的学习环境，占到了一半，多数学生觉得学习疲劳时因为作息 时间不合理。当问到课余时间是做什么时，有相当一部分学生的回答是在宿舍睡觉 或是待在网吧，当问到学习过程中有无压力或是困难时，同学们感到问题最多的是 英语，而为了提高英语水平，同学之间应该多加交流，优势互补，更好的完成学业。 　　2 生活环境的适应： 　　进入大学之后变化最大的就是生活环境，在进入大学之前，很多同学或许都是 从未离开过父母，没有出过远门，心里依赖性强，进入大学之后身边没有了父母， 失去了往日的特殊照顾，对于自立能力差的学生来说，一时不习惯，根本无法适应， 生活无规律，许多问题不知道如何去解决。比如说面对大学里面丰富多彩的校园生 活无法适应，有的学生因为从北方来到南方，总觉得别人应该照顾和帮助他，不知 道也不会去关心别人，也不在乎别人的感受，一些适应能力差的新生遇到这些问题 时，常常束手无策，不愿与人沟通交流，怕别人笑话，致使有的学生出现痛苦，紧 张等焦虑情绪和失眠。还有很大一部分学生待在家里条件好对学校的宿舍感到不满 意，跟自己想象中的大学宿舍有很大差距. 　　多数同学对饭菜不适应，由于同学们都来自五湖四海，每个地区都有自己的独 特的特色，所以会觉得饭菜不合口，有的同学甚至会不吃饭。其实同学们应该学会 适应环境，而不是让环境来适应你。只有你适应了环境，才能改变环境，才能是自 己在生活中成长。 　　3 人际交往的适应： 　　大学生有人际方面的困惑，在大一新生里更为严重，在大学里面，来自全国各 地的学生汇集成了一个社会群体。在交往过程中，不可避免地会出现一些问题。有 些学生因为语言表达能力较差，使他们害怕与他人沟通思想感情，把自己的内心封 闭起来，处于一种要求交往而又害怕交往的矛盾之中，很容易导致孤独、抑郁，甚 至自卑。 　　4 心理上的不适应： 　　多数新生在中学时是班上的佼佼者，倍受老师的青睐、同学的羡慕和父母的“呵 护”，使他们产生了较强的优越感。而进入大学后，面对全新的生活，他们缺乏必要 的心理准备与足够的心理承受力，特别是在人才济济的新环境中，自身具有的优势 已不复存在，自我评价的误区和“中心”地位的失落，理想与现实的反差等各种因 素，造成了他们心理上的不平衡，一些新生不同程度地出现了“心理障碍”：有的 新生经常想家，怀旧情绪总是无法排解，生活中稍有不尽人意的事情就会一蹶不振; 有的新生失落感、失宠感强烈，一经挫折和轻微的打击就较长时间处在焦虑、自责 的心境之中不能自拔。 　　5 课外活动的不适应： 　　大学的课外活动对大学生娱乐身心、陶冶情操、掌握技能、提高素质和修养， 具有非常重要的意义，所以许多新生渴望参加的热情极高，很希望能够投身其中。 但是如果新生不分主次，不依据自身特点有选择的参加活动，而一味满足自己的好 奇心，这种行为不仅达不到参加活动的目的，而且还会影响到自身的正常学习、生 活。 　　根据调查结果的分析，以及上网查询相关信息，我们总结出以下解决方法来供 大家参考： 　　1 大学生进人大学后碰到一个普遍问题，就是学习方法的不适应。他们习惯老 师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无 所知。进入大学以后，面对生活需要自理、学习需要自主、大量的学习时间要求自 己安排等，他们感到无所适从，学习成绩明显下降。据了解，近年来，大学一年级 学生的补考人数较多，一般占总人数的 20%左右，有的甚至在 30%以上。因而大学新 生迫切需要通过向老同学取经、向老师取经等各种渠道，尽快了解大学学习特点和 规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点和大学学习特点的 学习方法。谁能最快地适应大学学习方法，谁就能尽快地适应大学生活。 　　2 尽快找到新的朋友。大学生刚刚离开昔日的中学好友和师长及家乡、亲人， 来到新的集体中生活，面对陌生的校园、陌生的大楼、陌生的面孔，他们特别需要 帮助，需要理解。但是，由于许多学生缺乏独立生活和集体生活的能力，既不善于 让别人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，"寂寞感"和"孤独感"油然而 生，陷入烦恼和痛苦之中。大学新生要摆脱这种烦恼，首先要树立自信，大胆热情 地与他人进行交往;其次，主动参加集体活动，热情帮助他人，扩大自己的交往范围， 从而结识新同学，结交新朋友，冲淡思乡之情，消除孤独之感。 　　3 不依靠家长和老师督导学习的心理，培养自主学习意识。中学里，不少学生 遇到问题时能够得到老师“手把手”的辅导。大学则不同，老师讲完课就会离开课 堂，没有太多时间对学生进行单独辅导，加之大学课程比高中课程内容更为广泛、 更为深入，因此特别需要学生具有自主学习的能力。 　　4 不依赖家长照顾生活起居的习惯，学会过集体生活。上大学以前，很多学生 的衣、食、住、行都由父母包办，缺乏独立生活能力。而进了大学，脱离了家长的 视线，新生要逐渐学会照顾自己的生活起居，锻炼自己的独立生活能力。 　　5 重视自己心理健康状况的局面，增强解决现实问题的信心和能力。很多孩子 上中学时，家长和学校疏于对他们进行心理健康教育，他们也不重视自己的心理健 康问题。告别了高中生活，孩子们获得了前所未有的自由空间，也开始独立面对人 生考验，但由于他们还不具备完善的应对能力，很容易发生心理问题。所以，大一 新生应该学会关注自身的心理健康状况，遇到心理问题时，一定要主动寻找有效的 解决办法，以免酿成心理疾患。 　　结论与建议： 　　结果表明:1 从人际关系、身心体验、生活自理、学习适应、环境认同五个方面 能够更好地反应大学新生入学适应情况;2 被调查的新生总体上适应良好,但多将进 入大学看作是压力事件;3 在入学适应的五个因素中,学习适应、生活适应和人际关 系相对困难; 4 在生活方面,被调查对象主要表现出对现有学习和生活环境的失望, 还不能够真正融入大学的学习和生活中;5 在人际关系方面,师生关系淡化而同学关 系变得重要,但由于缺乏大学同学交往的经验,人际适应的困难就显得突出。 　　我们建议应在高校建立面向全体学生的支持与指导体系,着重从学习适应、环境 认同和人际关系等方面帮助新生顺利适应大学的学习和生活;加强教师与学生的交 往与互动;对新生,特别是文科学生提供更多更具体的学习适应的指导和帮助。总之, 学校和教师应提供有针对性的支持和干预以帮助大学生完成入学适应这一人生旅程 上的重大转折,不仅要将入学适应指导当作学校心理辅导的重要内容,而且应该把入 学适应教育作为大学教育本身的目标和内容之一。