一年级数学课教学工作总结-教学工作总结

一年级数学课教学工作总结-教学工作总结

一年级数学课教学工作总结 - 教学工作总结 数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。 由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学 研究中，有着广泛的应用。 因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应具备的文化素养之一。数学知识来源于生活，学习 数学要与实际生活联系起来， 这样才能学以致用。 如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎 样让学生在学习数学时与实际生活联系起来， 用所学的知识和方法去解决生活中的实际问题呢？下面我就谈谈这一学期来的做法。‎ 数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此， 我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学， 使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单减法应用题”我先拿来 5 个苹果， 把其中 2 个送给一个同学， 再让学生根据我的做法用两句话表达出它 的意思，此时学生能说：有 5 个苹果，送给 xx 同学 2 个，还剩 3 个。‎ 在这道题的基础上我又让学生根据自己喜欢和物品自由的编一道应 用题，学生很快就编出了很多， 我抓住机会告诉学生像这样的题目在我们的数学里叫做应用题，从而初步了解了应用题的概念。再如：教 学”长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、 粉笔盒、墨 水瓶等实物后问： 谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进行讨论、探索长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，最后，我要求 学生用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。 这样，学生对抽象的长方体和正方体有感性的具体认识容易记忆， 懂得运用， 为学习它们的表面积打下了良好的基础。‎ 在本学期， 我所担任一年级数学的两个班的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式 等不同， 他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略， 不能过分强求一致。所以我注重算法多样化， 允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。 例如： 教学“9+5” 时， 可以是“4+5+5” 也可以是“9+1+4”或者“ 4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式， 再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定， 通过不同的方式给奖励， 让他们体验到创造之乐， 增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数 学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。‎