2020幼儿园班务工作计划

2020幼儿园班务工作计划

‎2020幼儿园班务工作计划 ‎　　一、班级情况分析 ‎　　我班共有25名幼儿，其中16名男孩，9名女孩。（有7名是刚入园的新生）通过一周的观察，我们发现本班幼儿的语言表达能力是弱项，专注力也比较欠缺，为了让本班孩子健康成长，我班三位教师一同商量拟定了以下班务工作计划。‎ ‎　　二、班级工作主要目标 ‎　　（一）幼儿生活管理目标 ‎　　1、培养幼儿良好的清洁卫生习惯 ‎　　洗手：养成饭前便后及手脏时洗手的习惯，会自己卷衣袖，在教师指导下会擦肥皂并冲洗干净，擦干手挂好毛巾。‎ ‎　　大小便：大小便基本能自理，定时大便；小便姿势正确，学会拉好裤子，注意腹部保暖。‎ ‎　　使用毛巾：知道毛巾的用处，会擦汗擦鼻涕。‎ ‎　　不咬指甲、玩具：不咬指甲，不把玩具放入口中。‎ ‎　　保持整洁：知道保持地面和墙壁的整洁，在成人提醒下保持受脸干净和衣服整洁。‎ ‎　　2、培养幼儿良好的饮食进餐习惯 ‎　　安静愉快地进餐。坐姿自然。‎ ‎　　正确使用餐具，学习用筷子夹菜，用手扶碗。学习收拾碗筷。‎ ‎　　逐步养成文明的进餐习惯，细嚼慢咽，吃饭时不发出响声。不用手抓菜，不用　　汤泡饭，不挑食。不剩饭菜。‎ ‎　　逐步养成"四净"习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。‎ ‎　　咽完最后一口饭菜离开座位。餐后擦嘴，用温水漱口。餐具轻拿轻放。‎ ‎　　能自己取杯子喝水。‎ ‎　　在老师帮助下，按规定时间吃完一份饭菜。‎ ‎　　3、培养幼儿良好的睡眠习惯及穿脱能力 ‎　　安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉。‎ ‎　　睡前若身体不适要及时告诉老师。‎ ‎　　学习独立、有序地穿脱衣裤、鞋袜。能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方。‎ ‎　　能认识左右些，并穿好些，会系鞋带。‎ ‎　　学习整理床铺：学会叠小被子，在成人的指导下会叠大被子，整齐地拉平床单，将枕头放在固定的位子。‎ ‎　　4、来园、离园的常规要求 ‎　　来园：衣着整齐、主动地接受晨检，愉快、大胆的向老师、小伙伴问好；进班后，将书包放在固定的地方；学习擦桌椅并摆放整齐。‎ ‎　　离园：收拾好玩具，整理好场地；将自己的衣物带齐；主动和老师、小朋友说再见。‎ ‎　　（二）教育管理（幼儿本学期发展目标）‎ ‎　　1、体能发展目标 ‎　　（1）生长发育：身高、体重、血色素达标。有初步的保护自己的身体进行安全活动的意识和技能。‎ ‎　　（2）动作发展：走、跑、跳、钻、爬、攀登、平衡动作协调、稳定。能自如地运用小肌肉进行协调活动。‎ ‎　　（3）情绪：能在日常生活中保持愉快情绪，较正确地选择方法表达自己的情绪。‎ ‎　　（4）生活卫生习惯：能较独立地穿脱秋冬服装，学习整理床铺，系鞋带。巩固保持已形成的良好的生活习惯。‎ ‎　　2、认知发展目标 ‎　　（1）兴趣：喜欢与人交谈、讲故事、听新闻、爱提问，爱唱、跳、做游戏，爱参加各种运动，喜欢动手操作、观察、实验。‎ ‎　　（2）语言：能注意倾听别人的说话，听懂别人的意思，并能按成人的要求办事。较正确地说普通话，基本排除难以理解、含糊的发音，能用较连贯的语言表达自己的意见、愿望与要求。‎ ‎　　（3）能力：会运用多种感官认识事物。掌握日常生活中常见事物的特性，初步了解有关自然现象。会动手操作，能比较两种差异不明显物体的异同。能进行简单的文字阅读。‎ ‎　　3、社会性发展目标 ‎　　（1）交往：能与同伴友好相处，互相谦让；学习控制自己的不良行为；学习自己解决交往中的小纠纷。‎ ‎　　（2）品德：能正确使用礼貌用语，爱护用具，知道保护环境整洁、美观，讲实话，不拿别人的东西，不任性。‎ ‎　　（3）情感：热爱家乡，了解家乡有名的建筑和名胜古迹，尊重周围的劳动人民，爱惜劳动成果，愿意为同伴和集体服务。能感受周围生活中美好的事物，区分常见行为的好坏、美丑、善恶。能运用绘画、美工、音乐、舞蹈等技能表现和创造自然美的艺术美。‎ ‎　　4、游戏能力的发展目标 ‎　　（1）对角色游戏的内容和方式方法的水平有较大的提高，例如：内容反映的不只是娃娃家、医院，而是认识社会和自然环境后的丰富内容；方式不只是个别地再现社会生活，而是和几位小朋友共同组织起来表现曾一道观察的社会现象；游戏前开始学习共同的商量地点、陈设和角色；游戏中不只是重复某一种动作，而是有自然的交往过程。‎ ‎　　（2）有一定的参加建筑活动的能力。‎ ‎　　（3）学习记住其他游戏规则，努力在游戏时遵守规则。‎ ‎　　（三）家长工作 ‎　　　1、主动及时地与幼儿家长联系，交流幼儿园内、园外的表现。‎ ‎　　2、帮助家长创设家教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。‎ ‎　　　3、向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。‎ ‎　　4、宣传正确的保教思想，争取家长对班级管理的理解，使家长能够自觉抵制社会错误的教育舆论。‎ ‎　　5、建立家庭与班级的联系机制，保证联系渠道通畅，共同处理好幼儿在园内的突发事件。‎