小学教学计划语文

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小学教学计划语文 一, 学情分析 本班共 40 人，通过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习 惯，学习态度和学习能力都有所提高， 但小部分学生还有待于监督和 提高。在本学期的教学过程中， 我会继续培养学生的学习习惯的养成， 加强对基础知识的教学，为进入三年级的学习打下基础。 二. 教学内容及目标： 本学期采用 人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教 科书构建了开放的富有活动的教材体系， 倡导自主合作探究的学习方 式 ，着眼于全面提高学深厚的语文素养， 培养创新精神和实践能力， 促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设计了八个专题， 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容 。它们依次是：春天里 的发现；奉献与关爱 ；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创新；美 丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进 科技世界； 每组教材 都包括导语， 四篇课文和一个 “语文园地” 。 本 册共有 32 篇课文， 4 篇略读课文，它们是：《卡罗尔和它的充气小 猫》《玩具柜台前的孩子》《充气雨衣》《阿德的梦》。阅读课文编 排了两项课后练 ; 有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括 4 ——5 个栏目，新增了“宽带网 " 。我的发现——鼓励学生探究发现。 日积月累——引导学生在复习已经学习的字词的同时学习生字新词， 口语交际——在双向交流中培养学生的口语交际能力， 对学生进行初 步习作的培养。 八组课文 之后，安排了 6 篇选读课文，供学生课外阅读。教材 最后是两个生字表。要求认识的生字，有 400 个，要求会写的生字， 有 300 个。 1 继续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。 2 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音。 3 继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。 4 喜欢阅读，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。 5 能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思， 在阅读中积 累词语。 6 能阅读浅显的课外阅读物，养成爱护图书的习惯。 7 学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。 8 积累自己喜欢的的成语，对联古典诗歌，格言警句。 9 逐步养成讲普通话的习惯， 增强学生愿意与人交流的意识， 认 真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简单的故 事和见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感 兴趣的话发表自己的意见。 10 对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习 运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用句号，逗号 感叹号，问号。学习写日志。 11 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参于学校， 社区活动，并能表达自己的感受。 1 变学会为会学， 教给学生学习的灵活方法， 把主动权交给学生。 尽量做到教材的整合， 整体的运用教材， 并力求能创造性的使用教材， 进行整单元的备课 ，在备课时注重单元内每个教点的联系。 2 识字教学遵循识写分开 ，多认少写的原则，再不加重学生负 担的情况下，使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中，一道学生借 助拼音和字典学习生字， 发现生字与熟字的联系， 提倡学生运用记忆 规律，将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中， 尊重学生不同学习方式和学习方法， 相信学生能够应用已经形成的初 步的识字能力来认独体字， 鼓励他们用自己最喜欢， 最习惯的方法认 记汉字，积极提倡同学交流的识字方法，经验和感受。一起玩识字， 组词的游戏或同制生字词语卡片， 促进学生在合作学习中分享识字的 乐趣。 3 重视学生写字习惯的培养， 加强写字教学的指导。 在指导写字 的时候，示范指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把 字写端正，写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太 多，为避免学生疲劳 ，写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握 上，注重写字的质量。 4 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种的形式，使学生 在阅读实践中将课文读正确读流利，并以引导学生投入情感 ，去领 会作者所表达的感情， 进而通过自己的阅读表达出来， 培养和提高学 生的阅读能力。在课堂教学中，对所提出的问题，力求精心设计：一 要扩大问题的覆盖面， 减少无意义无价值问题的数量； 二要注意提问 的类容，方式和角度，提出的问题一定要有思考的价值，同时能激发 学生的兴趣，与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师同 学交流自己的见解，阅读的感受。学生极具个性的独特见解，有时会 操过课文，希望他说明道理，对此予以必要的尊重，不必距离与教学 用书中的提示或单一的评价尺度， 只要学生的见解， 感受能自圆其说， 有一定的道理就给予肯定。 还要重视课外阅读的指导， 帮助学生选择 文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受成果的机会。 5 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作 在教学时，重视 情景的创设，通过多种方法一起话题。激发学生的交际兴趣。在交际 过程中，积极参与到学生的交流中去。为学生提供可以模仿的对象， 同时关注交流的状态， 对交际的过程予以调控形成有效的师生， 生生 互动还要善于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言， 还 要注意规范学生的口头语言。 对于前者要给予肯定， 时期感受到交际 的乐趣，获得成功的喜悦；对于后者，则在适当时机予以纠正，学生 口语交际能力的培养， 除了专们设计口语交际课， 在很大程度上还要 依赖余各种语文实践活动。 在平时课堂教学中， 要有意识的通过回答 问题， 讨论交流对学生进行交际训练， 此外还要多鼓励学生在日常生 活中主动，大胆的与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 6 开展丰富多彩的语文实践活动。 努力开发， 充分利用语文课程 资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏，唱 歌 ，猜谜语，还可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是在 老师的带领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热沸腾的生活， 使学生在生活中学习语文，运用语文。