少先队工作汇报（通用）

少先队工作汇报（通用）

少先队工作汇报 我校共有少先队员 2896 名，8 个少先大队，69 个少先中队，学区大 队辅导员 8 名，中队辅导员 69 名，校外辅导员 4 名。近年来，在省市 县团委和教育局团委的正确领导下，在学校领导和辅导员老师的大力协 助下，不断加强和完善少先队基础建设，加强未成年人思想道德建设， 同时，根据学校实际，大胆创新，积极打造学校少先队特色品牌，在学 校教育中有力地发挥了育人载体的作用。可以说我校少先队工作一步一 个新台阶，一年一个新跨越，不断取得令人满意的成绩，队员们在德、 智、体、美、劳诸方面得到了良好的发展，真正体现了少先队工作纳入 了素质教育轨道的育人理念。现就我校少先队工作向各位领导汇报如下： 　　 　　一、求真务实、夯实基础，努力促进少先队员的健康成长 　　（一）有健全的组织，优秀的队伍 　　1、有一支优秀的辅导员队伍 　　辅导员老师在少先队工作中起着主导作用，辅导员素质的高低直 接影响到少先队事业的发展，我校现有 1 名镇总辅导员（按教育局规定 享受副校级待遇），8 位大队辅导员、69 位中队辅导员，这样形成了一 支少先队管理网络。这支辅导员队伍虽然从整体上说年龄偏大，但整体 素质优秀，具体表现在：①从事教育教学工作多年，不但教学经验丰富， 而且；②思想高尚。热爱少先队事业，富有奉献精神，党员占 50%；③ 业务过硬。除了一位去年刚上任的以外其他担任少先队工作均在 3 年以 上，有较丰富的队工作经验。另外我校还有相对稳定的校外辅导员队伍， 如聘请镇派出所所长担任法制教育辅导员（法制副校长），由仁风镇西 街村党支部书记担任校外劳动基地辅导员，由镇敬老院院长担任的“爱 老、敬老”辅导员，有三位老红军组成的革命传统教育辅导员等，另外 还有一支由家长组成的假日小队辅导员队伍。 　　 　　2、有一支能干的小干部队伍。 　　队干部是队员的火车头，是辅导员和队员之间的桥梁。我们十分 重视对队干部的选拔、培养和使用，我们实行了一年一届的民主选举制 度。通过层层筛选，最后选定的都是些品学兼优、能力强的队员。队干 部能否得力，关键在于培养和使用，我们实行了每月一次的技能培训制 度，指导他们处理队务、设计队活动方案、开展队活动，并召开隔周一 次的队干部会议，发挥他们的桥梁和纽带作用，使他们真正成为少先队 的主人、辅导员的帮手。我们把许多工作放手交给这些对干部去完成。 如《齐鲁少年报》杂志的分发、广播站的管理、宣传窗布置、黑板报的 刊出、大队活动的组织工作等，让他们在工作中树立主人翁意识，锻炼 能力，大胆工作。 　　 　　（二）有合理的制度，科学的管理和丰富的队活动阵地。 　　每学期的大、中队少先队工作计划、总结制度，中队辅导员周例 会制度，隔周一次的队干部会议制度，黑板报每月评比制度，队报的订 阅制度，红领巾监督岗制度、红领巾广播轮流制等一系列制度使我们的 少先队工作严而有序。从 XX 学年第一学期开始，为了规范队活动仪式， 加强少先队员意识教育，树立少先队员自豪感，我们参照县教育局要求 从入对仪式抓起，进一步规范了少先队活动。在活动前的仪式成了我校 的一道亮丽的风景线。活动过程中，队干部需要记录活动过程，提出意 见和建议。活动后，我们又组织队干部对该中队的队活动进行讨论，学 习和寻找队活动过程中的优点和需改进的地方，特别是队活动仪式。宣 传窗、黑板报、广播站、队报是校园文化的窗口，也是培养队员能力展 示队员才能的场所。为充分发挥它们的作用，大队部实行了中队黑板报 每月评比制度，使许多队员得到锻炼，培养了不少出墙报的能手。实行 中高年级每周一次的红领巾广播轮流制度，提高了队员的朗读能力、合 作能力、组织能力，丰富了校园文化。大队部的黑板报、宣传窗定期展 出队活动剪影、队员书画作品、教育图片等等。我校队室的建设也走在 了全县农村小学的前列。我校早在 XX 年就通过了市级少先队规范化验 收，XX 年又以高分顺利通过了“济南市三星级少先队规范化管理学校” 验收。 　　 　　二、开拓创新、打造品牌，不断推进少先队事业的蓬勃发展 　　1、“手拉手”活动奏响城乡、国际交流和谐交响曲 　　我们农村少先队员因为受条件限制视野比较狭窄，互动交流能力 比较差，而城里的少先队员对农村学校生活、农村学生的日常生活也相 对了解较少，如何增进城乡儿童的交流，成为摆在我们面前的一个重要 课题。为此我们积极对外联系，寻找联谊交流对象，给城乡孩子搭建一 个交流学习的平台。在团县委和省青少年活动中心有关领导的牵线搭桥 下，由省青少年活动中心组织的“小记者寻年味”冬令营活动和“送文 化下乡”冬令营活动相继开展。城里的少先队员和我校的少先队员手拉 手、心连心，在两次冬令营活动中，城乡孩子共同赶年集、写对联、包 饺子，还举行联欢晚会，参观蔬菜大棚，最后互赠礼物。通过一系列活 动的开展，让城乡少先队员在交流互动中增强了相互了解，进一步拉进 了城乡的距离，使学生体验在不同环境中学习和生活的感受，从而丰富 了少年儿童感情世界，增强少年儿童将来建设祖国和家乡的责任感。