班主任教学计划3篇

班主任教学计划3篇

班主任教学计划 3 篇 将认真做好本职工作，努力探索，大胆尝试，调动学生上课参与 的积极性，发挥学生的主体地位，提高课堂教学的效益，我采取了如 下的一些措施和方法： 1，牢牢把握 "读 " 的环节， 让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。 2，注重课堂提问的艺术，引入竞争机制，让学生上课积极思考。 3，探索研究新教法，新课型，全面提高学生的语文素质。 4，运用多媒体教学，提高语文课堂教学的效益。 低年级的学生自理能力，自我约束力，自觉性都较差。很多的都 需要老师代劳。 我在坚持教好书的同时， 将在育好人这方面继续下工 夫。我在班主任工作中，将主要围绕 " 爱 " 和 " 严 " 两个字。 带着一颗 "爱心 " 去工作。 让学生觉得你是真心地关心他， 缩短师 生之间的距离。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生 生活上实实在在的关心。 教育学生不是一朝一夕的事， 是一项长期的工作， 这就需要足够 的耐心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他 交流，学生是能够接受的。 " 严是爱，松是害 " ，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们 严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读，张贴后，师 生一起严格遵守。 正因为有了这些约定。 我们班从一年级开始到现在 每个星期都被评为文明班级。我们班将继续发扬这个优点。 在工作的同时， 我也不会忘提高自己的自身素质。 不断提升精神 追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能 和提高教育教学水平。 1，多学习。我要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论， 学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。要让读书，学习成为自己 生活的一部分。 2，多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工 作中，教学后要对自己的教学行为，学生的活动方式，教学目标的确 定以及教学内容选择进行反思。 使自己通过教学反思才能从 "经验型 " 教师转向 " 科研型 " 教师。 3，多琢磨。继续贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过 赏识学生，使学生感受到自己的价值，从而增进师生，生生之间的感 情。 只有学生与学生之间相处得很融洽， 老师与学生之间相处得愉快， 才能更好地进行班级管理。 同时还要多琢磨班级管理的办法， 努力形 成积极向上的班风。 同时还要在班上开展自我教育， 使学生能够自己 管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断 进步。 4，多总结。 对于自己教学及班主任工作中的成功或失败，要及 时总结，不断为自己今后的工作积累经验。 捧着一颗心来，不带半根草去 " ，陶行知先生的真知灼言， 言犹 在耳。新的学期刚刚开始，我将勇于进取，不断创新，争取取得更大 的进步。我是这么想的，也将这么做。 班主任教学计划 篇 2 在学校工作计划指导下， 以全面贯彻国家教育方针、 全面实施素 质教育为指针。努力创建生态化绿色教育，教育为了一切学生，以新 课标为依据，结合我所教学科实际和学生特点，制定个人工作计划。 以学生为自觉遵守教育法律法规，热爱学生，关心爱护学生，尊 重其人格 ; 耐心教导，保护学生合法权益。平等、公平对待学生，经 常和学生沟通、交流。守时守纪，不拖堂、不空堂，课上不使用通讯 工具，自觉维护校风校纪。 研究教学理论， 新课程标准和理念， 有针对性地应用于教学活动 当中。 努力优化教学方法， 按常规做好课前、 课中、 课后的各项工作， 认真钻研教材，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和 教学，积极参加科组活动和备课，经常听其他老师的课，从中吸取教 学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。课堂中体现“教师 为主导，学生为主体”的教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求 和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与 ; 鼓励学生主动 参与、主动思考、运用合作学习等方法。同时在教学过程中，能够根 据学生的特点采取不同的教学方法。 在教学中求创新， 在活动中促发 展，课堂教学重视学生的学习能力和方法培养。 认真钻研探索如何构建绿色课堂， 尽量使所有的学生感受到课堂 的温馨，学习的快乐。 让他们怀着浓厚的兴趣分享交流自己的学习成 果和体验， 我和学生分享彼此的思考和见解， 交流彼此的观念和理解， 使他们感受到交流的快乐，共同成长的喜悦。一次小小的成功体验， 会激发出学生更大的学习热情， 相信在学习的道路上， 他们会更加学 会探索和思考。课堂上，我要十分注意自己的言行，让学生时刻感受 到老师对他的鼓励和支持，尤其学生说错的时候，我不能批评，而是 加以细心的分析和激励，使学生感受到老师的“爱意”。对学生的独 特体验， 我要用加倍的热情给学生以表扬， 让他体验到知识探索的乐 趣。在反思中，努力改变自己在教学中的角色，提高课堂教学效果。 在心理健康课程辅导中对学生心理品质的全面培养， 学习心理指 导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等，并适时地对学 生进行团体训练。开展“悄悄话”活动，为学生生架设一座沟通的桥 梁，使得孩子的困惑有地倾诉，对学生进行心理健康测试，学生在学 习和生活中会遇到各种各样的情绪问题， 得到很好的调适， 并建好心 理咨询档案。 1、认真备好每一节课，以学生为主体，备课做到备教材、备学 生、备教法，努力落实教学三维目标。 2、每节课都进行课后反思，不断总结经验，提高课堂效率 3、课堂上关注每个学生的学习状态和学习情况，因材施教。 4. 培养学生课堂听课的习惯： 坐姿端正、 认真倾听、 积极思考 ( 边 听边想、边练边想、先想后说 ) 、勇于提问和发言、作课堂笔记等。 5. 课前做好准备习惯： 学生做好课前预习， 教师安排好下节课需 要准备物品。 6. 认真自觉地学习：培养学生认真学习，善于自我控制，排除干 扰，集中注意力，专心致志，加强课堂管理。 7. 课堂教学中注重德育教育和安全教育，准确把握德育渗透契 机，注重实效，讲究方法。 8. 培养合作意识，师生间、同学间相互支持、相互帮助、相互交 流，提高课堂上学生小组合作思考问题、 讨论问题、 解决问题的能力， 激发他们学习的积极性，教给他们学习方法。 班主任教学计划 篇 3 一的小朋友，大多毕业于玲玲幼儿园，他们习惯差，又调皮，此 外，玲玲幼儿园最调皮的“三架马车”，都在一。在学校开学的第一 天，教室的走廊和窗台边上堆满了家长，现在的孩子，都被当宝，这 个我能理解。可是，我不能理解的是，桥墩的家长，比我想象中要没 素质的多。 教室里， 学生哭闹声不断， 闹着吵着要 “妈妈”，教室外， 是家长不放心而焦虑的眼神。当时的我满脑子都是疑问， “家长是不 是看我这么嫩不信任我？” “家长是不是觉得我对小孩子没招？”浑 身的不安和不自在。更可恶的是，赶走了走廊上的家长，教室另一边 窗台旁探出了好多家长的脑袋，真恨他们的不配合！ 第一天好艰难， 好不容易让他们静下来， 却发现我根本无所适从。 不安的一天， 在满身疲惫中总算结束了。 我开始思考接下来的时间我 该怎么做，于是，开始了第一个星期的始业教育，也既常规教育。我 带他们参观学校， 教给他们正确的坐姿和好的习惯， 还有一堆用来维 持课堂秩序的儿歌，如此重复着。 等到开学一个星期， 我深切感受到了一年级小朋友的难缠， 他们 的依赖性，他们的调皮，他们的让人头痛，他们的坏习惯。第二个星 期的班队课，我定了个“我们共同定班规”的主题。借着班队课，我 让每位学生轮着说什么事情是他们在学校该做的、什么是不该做的， 我一条一条的记下来，而后定成班规，贴到教室里。 有了班规后，就要有奖惩制度。同时，我设计了班级管理日记， 挂着教室前面的墙壁上， 由任课教师进行登记， 并制定了详细的奖惩 制度。等到一切都做好后， 我把教室布置了一番，在教室后面的墙壁 上贴了“组队争锋”、“看谁最棒”的栏目，用学生喜欢的卡通贴纸 来记录他们每周的表现情况。 待一切就绪后， 我把原来带的班级借来 和现在的班级一起上了一节班队课，主题为“大手牵小手”，让他们 一对一、手把手的教会一年级的小朋友如何打扫卫生、如何上厕所、 如何在学校内行走、如何尊重老师、如何遵守日常行为规范。这样的 一节课后，一年级的学生表现好多了，而六年级的学生，也更懂得了 如何去做表率，效果非常好。 紧接着， 进行班干部任职。 班干部是班级建设的重要一环， 所以， 我很慎重各方面人才的培养。 通过前面的观察， 初步认定了几个重要 的班干部做老师的小助手，同时致力于培养其他有能力的小朋友。 特色之一：明确育人的目的：宽容，友爱，独立，健康 成人，本就该比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生 成为建设祖国的栋梁， 必须要有强烈的社会责任感， 积极向上的团队 合作精神， 宽容忍让的绅士风度， 丰富的文化科学知识以及健康的身 体和心理。 看着班级从开学初的乱、闹、无序，到现在的文明礼让、尊敬师 长、 爱护同学， 看着他们都能自己去处理细小的争端， 学着“退一步， 海阔天空”，除了欣慰，我找不出别的词来形容。 特色之二：重班级日常行规管理 1、规范早读，午休，自习课的纪律 早读： 7：40 必须到教室， 7：40 准时开始早读。由两位小干部 领读、管理，把表现好和表现不好的同时记录在班级日记中。 7：55 —8：00 开始各小组长检查组员作业，记录到作业情况登记表里。 午读：由指定的学生负责午读管理。期间不得离开教室。 自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，开始的时 候要求到位， 处理要严， 等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管 理了。 现在， 班级的小干部已经能用他们稚嫩的小手去认真的记录班级 日记了，我也不用跟班了。 看着她们小小的身影，听着她们稚气十足 的声音，真的很欣慰。 2、力争在升旗，做早操等活动中表现突出。 在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺，直。 要有饱满的热情和向上的精神。 在早操的时候， 要求同学们每次都要争取第一个站好队， 要求动 作整齐，标准。 现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。同学们 心里都有一个信念：我要为集体争光。 集合的时候， 我们班的口号是 “站象一棵松” ，在我用手比出 “一、 二、三”后，他们总是能马上响亮的喊出口号。这也在很大程度上吸 引了别班的小朋友，有人注意他们，他们的表现反而更好了。 3．狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯 要求学生 “学会倾听” ，在课堂上， 尊重老师的劳动， 尊重知识， 也遵守了纪律。 要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。 由任课教师记录每节课的纪律情况，记录到班级日记里。 上课的时候，我们班维持纪律的口号是“一二三四，坐好姿势； 五六七八，闭上嘴巴”，这能很快很有效的使课堂纪律在短时间内最 优化。 特色之三：注重能力的培养和锻炼 期中考试后， 为了培养同学们的竞争意识， 为了给更多的同学锻 炼的机会，我们班实行相互监督制度，非班干部对班干部实行监督， 他们认为不负责的，可以举报，从而换选。在这种氛围下，班干部的 工作很尽心，很认真，很负责任。 特色之四：注重师生的情感交流 没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。 走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理 解我。我会利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用放学后的时间和学 生谈心，交流⋯⋯ 学生病了，我会很关心，发自内心的担心；学生打架了，我会静 下心来了解情况， 把事情教给学生自己处理， 往往会有意想不到的效 果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使 他们懂得友谊的珍贵⋯⋯ 我喜欢用照片和录象来记录下我们的每一次活动。 我和学生之间，有三个共同： 共同感受： 感受学习的过程； 感受同学的情谊， 感受生活的美好； 共同分享： 分享学习的快乐， 分享友情的快乐， 分享成功的喜悦； 共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生 共同成长。 爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。我爱我的孩子们。我 会用细节的行动来表示。 记得有次， 有个小男孩摔倒了， 膝盖和手上皮都破了， 哭个不停， 我蹲下身，把他的裤管卷起，擦好伤口处血迹，再拿起他的小手，放 在我的手心，给他“嘘嘘”吹几下，再问他“好些了吗？”他一直点 头。其实，这样哪里能减缓疼痛，只是孩子需要人疼的道理而已。多 一点真心的付出，可能收获的是孩子受伤身心的最好抚慰。 当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了 的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的 学生在你教育下有了很大的改变， 当你被学生围着快乐的谈笑， 当学 生把你当成最好的朋友， 当你生病的时候站在讲台上， 学生关心的眼 神，当你坐在他们给你搬的椅子上 , 当他们请求你坐下上课，当他们 送上自己亲手做的圣诞贺卡跟你说 “肖老师，我喜欢数学课， 喜欢你， 圣诞快乐”⋯⋯那些次的快乐是从心里往外涌的。 班主任工作是很有挑战性的工作， 每一个学生都是一个世界， 要 想成为每一个学生的朋友， 要想得到每一个学生的信任， 需要付出很 多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的 世界! 看着他们一点一滴的改变、成长，这让我充满力量。我喜欢身 边的一切劳累、操心和喜悦、感动。又是比赛，又是一个星期没进过 教室的门。比赛结束了，当我走进教室，掌声响起来了，一张张小脸 上都是笑容。 “肖老师，你去比赛了对吗？我们好想你哦。”就是这 样的他们，让我觉得老师有的时候真的很幸福。冬天到了，我要求他 们 7：40 一定要到校开始早读，没有及时到的要记录到班级日记里， 而我，总是赖床，总是在 8：00 的时候准时出现在教室门口。学生脸 上堆满笑，问候我“肖老师早”；出操了，操场上北风呼啸，我总要 求他们小手伸直并拢放好，而我，戴着保暖手套，有一回，一个小男 孩说“老师你都戴着手套呢”。我摘下了手套，很冷，孩子的脸上， 是灿烂无邪的笑容。圣诞了，元旦了，办公桌上一叠一叠的都是学生 的卡片，写满稚嫩的文字，上面还有拼音。一个女生说，“肖老师， 我们班成了有礼物的地方，我们都喜欢给肖老师送礼物”，总在这样 的瞬间，让我对带他们到毕业充满信心。又到周末了，学生围着我， “老师，我要和妈妈去外婆家”， “老师，爸爸说带我去灵溪吃肯德 基”，“老师，下个星期一再见哦”，无关痛痒的小事，他们说的津 津乐道，我知道，那叫纯真的信任。 妈妈说， “妞啊，什么叫同学什么叫朋友啊，这社会不好，你要 自己看，有的人，你当朋友，其实最可怕，有的人，却是真心疼你， 你要自己分辨。”妈妈的话，现在我算是很明了。 她他她，我们认识不多久，却是可以谈心，谈感情谈理想谈我们 对人生的理解；她他她，我们认识好多年，甚至同个屋檐过，却其实 根本不算朋友，因为没有坦诚；她他她，也是认识好久，久未联系， 却见面如故， 无话不说， 自在、 舒心的扯七扯八， 为对方的得意高兴， 为对方的失意难过，这样的，才算是朋友。 什么叫朋友呢？我想，现在的我认识深刻多了。酒桌上的， KTV 里的，一起吼着《朋友》的人，并不是所有的都是朋友；时间久的， 曾经了解的毋用多说就能明了的，也可以成陌路，因为没有信任；在 我需要时给我怀抱的，是朋友；在我失意时给嘲讽的，不是朋友；在 我有利用价值时频频联系我而过后音讯全无的，不是朋友。 朋友不在于多少，而在于是否真心。真心的，时间距离隔不断， 象她他她；不真心的，听着电话传来的声音都觉得虚假，这类人，其 实我情愿他们永远不要联系我。