2020年关于生物教研组的教学工作计划

2020年关于生物教研组的教学工作计划

关于生物教研组的教学工作计划 公文 本学期在学校党委、 各处室的领导下， 我组积极以重要思 想为指导，以“率先发展，奋力当强”为主题，争取为学校跨越发展 再创佳绩。我组本学期要做好以下几个方面个工作 教学常规主要有“教”的常规， “学”的常规。我们依据“教” 与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，我组提出老师教学 常规的 “五认真” 和学生学习常规的 “五认真” ，现简要表解如下表： 教学常规管理“二个五认真” 教（教师）学（学生） 认真备课认真预习 认真上课认真听课 认真选编和评改作业认真复习 认真辅导认真作业 认真考查认真应试 教和学是矛盾的两个主要方面，而管则是调控、指导教和学的 中介。 教师教学的五认真大致对应学生学习的五认真， 教师直接对学 生施教，学生直接受教， 而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教 师。 学校教研组是进行教学研究的基层组织，也是教师发挥集体智 慧，研究教材教法，学习教学理论，提高业务水平的重要活动基地， 必须端正教育思想， 全面贯彻党的教育方针， 全面提高教育教学质量。 根据学校工作和本学科的教学实际， 各备课组制定切实可行的学期工 作计划，内容包括指导思想、教研活动、研究课题、教师业务水平的 提高、学生课外活动的安排等。组织教师开展集体备课、听课评课、 教改试验、专题研究、经验交流等教研活动，每学期不少于八次，做 到有目的、有计划、有组织、有效果、有记录。从本组的实际出发确 定集体研究课题，注意把提高课堂教学效率作为重要的研究内容。 新的课程改革从面向２１世纪人才培养需要和人的自身发展基 础出发， 确定了符合素质教育精神的培养目标和课程结构。 在课程类 别上坚持了学科课程与综合社会实践活动课程的结合； 在课程范畴上 坚持了显性课程与隐性课程的结合； 在课程内容上坚持了学术课程与 技术课程的结合；在课程标准中强调了统一要求和承认差异的结合； 在文化基础知识课程中注意了人文知识和科学知识的结合。 这种体系 会使我国基础教育发生根本性的变化， 也将缩短与发达国家在教育方 面的差距， 加快与世界教育接轨的步伐。 新课程赋予教师极大的自主 性：从对课程被动、忠实的执行者变为主动、积极的创造者。新课程 也将赋予教师新的角色意识： 由对教材的挖掘钻研者转变为对课程开 发的设计者。因此，生物教研员和生物教师必须具有职业的敏感性， 跳出仅仅对生物学科本位的关注， 走向对当前教育改革形势的准确分 析和敏锐把握，同时争取主动、把握要点、积蓄力量、迎接挑战。 内容仅供参考