学前班语言教学计划

学前班语言教学计划

学前班语言教学计划 优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、 谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表 达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和 观点。 缺点： 本班幼儿没有养成良好的倾听习惯， 在同伴和老师交流时 喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。 (1) 能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐 意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地 表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的 方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往 能力。 (2) 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和 情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式 完整。 (3) 在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动 词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游 戏规则。 学习较迅速地领悟游戏中的语言规则， 并能及时做出相应的 反应。 (4) 喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学 习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运 用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品 提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。 (5) 能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画 书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道 图书的构成， 有兴趣模仿制作图画书。 在阅读过程中初步了解汉字的 由来和简单的汉字认读规律， 并有主动探索汉字的愿望。 喜欢描画图 形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。 (1) 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼 儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 (2) 养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。 (3) 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、 描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。 (4) 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和 优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 (5) 加强语言教育与其他领域教育的联系。 (6) 教师要为幼儿学习语言提供榜样。 (7) 教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。 (8) 教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例 ; 提供丰富多样的语言活动材料 ; 创设语言交际情境 ; 对幼儿的语言学 习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。