向更深处漫溯2020年下学期教学督导工作计划

向更深处漫溯2020年下学期教学督导工作计划

向更深处漫溯 xx 年下学期教学督导工作计划 --xx 年下学期教学督导工作计划 xx 年上学期，督导组累计听课 59 节 ( 不包括英语、语文青年老师 技能大赛的听课和教研课 ) ，其中安排的 ( 按计划的 ) 听课 56 节， 随机 的听课 3 节， 涉及 57 位老师， 听课所到班级覆盖了全校现有 45 个班 中的 36 个班。督导组还编发了两期教学督导学习资料。通过这些工 作，督导组对教师的精神风貌、教学观念、教学风格、劳动纪律，不 同专业和班级的学生的学习状况，各专业的课程设置，等等，有了一 个比平时工作状态下更详细一些但也并不精细的全面而粗略的了解。 在 xx 年上学期全面了解、总体把握的基础上， xx 年下学期的教 学督导工作将向更深处发展， 在深入课堂听课的基础上， 关注教研组 建设，关心专业建设，促进专题调研的开展，生成校本教研课题，对 前一段督导过程中暴露的问题， 给予充分交流和足够重视， 以利于形 成共识，从而推动课程改革、教学变革，最终整体提升教学质量，顺 利迎接教学评估。 一、深入课堂听课 1. 督导组的听课在数量上的目标设定是：每一学年 ( 一轮 ) 的督导 听课要努力涉及 95--100%的教师和覆盖 100%的班级。 xx 年上学期， 督导组的听课并未涉及全体老师， 听课所到班级也未覆盖全校所有班 级，而本学期又增加了新的老师和新的班级。 本学期的听课安排首先是查漏补缺，大约每周平均安排三节，请 全体督导组成员不折不扣地完成听课安排表上所安排的听课。 本学期 校级领导原则上听课 6--8 节，其它督导组成员每周听课 1--2 节。 2. 在教学督导工作中，维护正常的教学秩序始终是重点。督导组 成员听课时，要促使师生自觉按作息时间上下课，杜绝教师旷教、随 意调课现象，督促教师严格遵守上课纪律，要检查教师的教学进度， 检查教师的教案讲稿、 学生的作业批改情况， 检查教师课程教学日志 的填写情况，督查学生的出勤情况，等等，发现问题及时纠正，及时 处理。 3. 督导组成员听课后，要组织进行听课评议工作，从教师的教学 观念、态度、内容、方法、能力、教案讲稿、作业、课堂的气氛和教 学效果等方面进行评议， 还要注意寻找机会听取学生的意见， 将评课 结论反馈给教师。 4. 督导组成员对典型教师、典型事件，在必要的情况下要进行个 别跟踪，包括跟人、跟课、跟教案、跟教法，不断矫正、反馈，直到 符合要求为止， 注意对青年教师的教学能力、 专业发展不予评判和定 论，而要给予热情鼓励和方法指导，对课堂教学中的先进人物、优秀 事件、创意做法，要提炼，要宣传。 二、关注教研组建设 教研组是学校教育教学的最基层组织，这一组织具有双重属性： 行政属性和专业属性。教育管理学云：在组织架构上，行政组织重视 上下等级，专业组织强调平等交流；在活动内容上，行政组织强调上 传下达，专业组织则强调研究问题；在组织目标上，行政组织以提高 效率为指向，专业组织以解决问题为旨归。 督导组在听课交流的基础上，要深入教研组，择时参加教研组的 集体备课或相关会议 ( 每位督导组成员本学期至少参加一次 ) ，可以就 广泛的议题组织适当的交流讨论，如：教研组长的角色定位 ( 象前些 年对校长角色的定位讨论一样， " 高"" 大"" 全" 的角色定位只能是凌空 蹈虚) ，正副教研组长的分工；如何在教研组强化的行政属性和淡化 的专业属性之间寻求平衡； 怎样加强读书交流共享活动、 不断催生教 研课题；加强信息资料的收集和工作及时掌握本学科教学改革的动向、 发展趋势和最新研究成果； 利用现代媒体打破学科藩篱， 打破教师之 间的各种隔膜，加强交流和共享，动摇传统、封闭的教研活动惯性， 推动" 合作性同事 " 关系的形成； 锻造教研团队， 促进跨学科跨地域的 " 共同体 " 的诞生；落实 " 青蓝工程 "( 师徒结对 ) ；提高技能课的教学效 率；理科实验室建设，实习实训设备仪器的添置；校本教研活动的开 展；等等，⋯ 督导组成员参加教研组会议、活动的主要任务，是认真听取老师 们对教研组建设、专业建设、教学教研等方面的意见和建议，也可以 对教研组建设给予指导，尽量少论对错，注重相互启迪。各教研组进 行相关活动时可以主动联系安排好的督导组成员， 或将活动时间、 地 点、主题告之教导科董习德老师。教研组建设搞得好，教研组向教研 室的过渡才能顺理成章。 督导组成员联系教研组分配表 ( 略) 三、关心专业建设 精品专业、特色专业是一所学校长期办学实践的积淀，是学校地 位、水平的集中体现；精品专业、特色专业建设是学校发展的生机与 活力所在。 一个专业关涉多个学科，可以 " 聚合" 多个学科教研组，专业人才 的引进很关键， 但有一个磨合的过程， 这个过程所需要的时间并不短。 只有在加强学科教研组建设的基础上， 整体提升现有教师的专业水准， 专业建设才能有所依托，才能水到渠成。 在专业带头人、学科带头人、骨干教师、教坛新秀这样 ( 或那样 ) 的人才梯队中， 各位教师在专业学科教研组之内既要对号入座， 又要 努力学习， 着力于变更在本学科专业梯队链条中的地位， 在动态的学 科梯队建设中促进既有人才的成长。 督导组要大力鼓励教师关注本学科教学改革的动向、发展趋势和 最新研究成果，对教师的培训、研修经常进行分析、思考，并启迪思 路、提出建议，以使教师既有高深的学科素养， 也有宽广的教育视野。 四、要有必要的写作 对前一学期教学督导过程中暴露的问题， 督导组成员要在教研组、 教学部等有关场合和相关范围进行充分交流， 可以通过专题调研的开 展，形成共识， 生成校本教研课题；督导组成员对参加各教研组活动 时教师提出的意见和建议，自己的思考，等等，要进行梳理。 学期结束，每位督导组成员必交一份文字材料，可以是感言、体 会，收集的意见或提出的建议，等等，不少于 500 字。 另外，本学期教导科组将根据教师们的实际需要继续编印一点学 习资料。 督导组 xx 年 9 月 5 日 内容仅供参考