英语名师工作室学习总结总结

英语名师工作室学习总结总结

英语名师工作室学习总结总结 ‎2. 导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念， 把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合 起来。赵老师还通过大量生动的案例讲述了如何有效地教育学生， 对 我的教学工作起了积极的指导作用。‎ 导师关于“教育的命题与评价”的讲座使我了解了英语命题的基 本原则和评价的基本策略， 为我在今后各种考试的命题提供了科学的理论依据， 克服了以前命题的盲目性和随意性， 科学地评价学生的英语水平。 kari 老师“英语课堂教学策略”的讲座深入浅出，结合自 身多年的教育、 教研经验， 从不同角度对英语课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有积极的指导意义。‎ 二、开展教材培训提升教学能力 准确理解和把握教材是教师教学能力的重要体现。工作室学员配 合市教科院及市区级教师进校对现行英语教材进行全面的解读、 研究， 与全市多所学校教师共同解读教学文本、 分析学生的知识结构、 设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等，‎ 三、扎根常态课堂指导教学实践 结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂 , 这是教师非常欢迎的一种形式， 也是教师专业化成长的有效途径。 名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具， 以流利的英语教学口语、 娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态， 加深学员教师对新课程理念的理解。 授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的， 研讨会可以以 “我是怎么设计这节课的—— 要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的 迁移指导”的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授 之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华， 方法内化的效果。 直观的英语课堂教学研究和深入的分析讨论中， 更有效的指导了课堂教学实践。 导师参与学员集体备课， 经过反复磨课， 帮助学员教师教授大型公开研讨课， 进行教学成果展示。 名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后具体点评，再上再评，通过“一课 多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对比、有效引导 中实现迅速成长。 “观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，有效提高了英语教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在 同一学校同一年级教师内展开，还在不同学校同一年级教师内展开， 更可以在名师与学员教师之间展开， 多样的活动内涵让教学观摩更加 丰实有效。‎ 三、读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑 为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推荐了两本教学法 方面的书。我认真阅读了《第二语言阅读探索问题策略》一书中的第 三章“ cultivate vocabulary ”, 通过对该章的认真研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读 +讲解的单 一的词汇教学模式， 力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化， 更加注重词汇教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。‎ 模板, 内容仅供参考