教师个人计划总结之让爱撑起一片晴空

教师个人计划总结之让爱撑起一片晴空

教师个人计划总结之让爱撑起一片晴 空 古人云：“亲其师，信其道”，在教育实践中如何做到爱学 生，激发学生的情感，让学生“亲其师”、“信其道”，达到“不教而 教”，爱成了维系师生间教育的纽带。著名教育家吕型伟说过：“教育 需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育 是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。教师对学生的爱，是一种出自 崇高的、充满科学精神，普遍、持久而又深厚的爱。这种爱来源于教师 对教育事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种 亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。“爱心”不仅是老师工作中不 可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。 “爱心”是消除师生之间情感障碍的保证，“爱心”是培养老师与学生 的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁。“爱心”是转变后进学生， 使他们良好地发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到“亲其师，信其 道”，正是老师无私地向学生奉献“爱心”的回报。作为老师，在课堂 上，要对学生进行孜孜不倦的教导，一丝不苟地传授书本的知识；在日 常的生活中，除了对学生要有父母般的慈爱外，还应从道德、行为、言 谈、学风等方面对学生进行严格的要求，制定出行之有效的措施，力求 将班里班外的工作管好、做好，培养出“德、智、体”全面发展的学生。 一、明确爱的内涵，营造爱的氛围 师爱是平凡而伟大的，是教师发自内心由衷的热情，是一种自我 牺牲、依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。鲁迅先生说过：“教 育是缘于爱的”，作为爱，她具有高度的责任性（从培养民族接班人的 高度出发）、高尚的无私性（如蜡烛一样，燃烧自己，照亮他人）。师爱 又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过： “教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的 激应器，是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话：“教师是船长，于 浪谷潮尖，急流险滩导航掌舵，将年轻的水手送往希望的大海、成才的 彼岸。”教师是船长，更是园丁，精心的培育着祖国的希望。“春蚕到 死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱最好的阐释。 如何在教育实际中营造师爱的氛围呢？首先，要改变传统的教育 本位论，蹲下身子去看待学生，明确教育是唤醒，而不是对学生的给予； 其次，要注重营造好“大家”，做好“家长”民主管理。通过组织各种 类型活动，引导学生主动参与，在活动认识自我；再次，教师要细心、 耐心的帮助每一位学生，从细小处入手，发现学生的优点、缺点，给予 表扬或帮助改正，给学生无微不至的关怀；最后，注重教育方法，动之 以情、晓之以理，春风化雨、润物无声。教师只有无私的去爱学生，对 学生慈爱，才能激起学生感情上对教师的敬爱。这样才能使学生亲师信 道，赢得教育。 二、尊重，是爱的最高境界 新世纪的教师树立主体意识，充分尊重学生人格，尊重学生个性， 注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。关心 与谋求人的全面发展应成为教师的责任。在教育中，教师应首先尊重学 生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言、手 势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。 教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生； 教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教 师、个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心 并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生，让校园七彩斑斓、生动 活泼；教师要以科学和民主的精神育人，摒弃封建的师道尊严，建立新 型的民主平等的师生关系，鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人，赞美智慧 冲动而不盲目，弘扬主体意识、完善个体性格，建立健全崇高的人格精 神与完美的个人特征。 三、把握爱的教育性，注重引导催化 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”师爱 如同和煦的春风，无声的拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同 春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹， 朴素自然（科学），了无声息，但效果极佳。教育学生无不出自爱的目 的，但惟有做到因势利导、循循善诱，动之以情、晓之以理，才能获得 润物无声的效果。 班上有个调皮的学生，恣意妄为，我行我素，学习成绩不理想， 不遵守校纪校规，多次与同学打架，很难管住他。在一次学校的运动会 比赛中，他积极踊跃地报名参加了三千米长跑，并获得第二名，为班集 体争得了光荣。通过这一点，我发现他具有很强的集体荣誉感。抓住这 个机会，我给他写了一张卡片，委婉的提出了他身上的优缺点。接到卡 片后，我发现他对待他人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了 解到，他由于父母事情忙，缺少管教，之前老师因为他的成绩差，又不 太在意他，久而久之养成了这个不良习惯。经过几次私下交流，他慢慢 的改变了：开始听老师的话，行为得到了很大的改观，自信心也重新树 立起来。他重新获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中。 苏霍姆林斯基说过：“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的 氛围中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任，这样才能于无声中 收到良好的效果。由此我想到：课堂上学生表现出色时，给予一个微笑； 开小差时，给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨，缩短师生心 灵间的差距，达到教育的效果。 四、爱可以转变心理的变异，启发学生的自尊 “爱”是无价之宝，教育实践证明，爱是教育的前提，缺乏爱的 教育是科学的教育。如何用爱去教育一些心理变异的学生，解开他们心 中的“结”呢？一般来说，老师可以采取“一把钥匙开一把锁”的教育 方法，因人、因事、因地而异，灵活改变自己的教育方法。如学生小聂 由于生下来就先天不足，家人把他当成“掌上明珠”，千方百计给他以 好的穿好的，小心呵护，使他从小就形成了自卑、好动、任性、娇生惯 养、脾气暴躁的性格，他刚入学到班里就成为班里“不受欢迎的人”， 人见人讨厌。对待这种学生不能只用简单的三言两语对他们敷衍了事， 也不能采取“高压政策”，造成他们心理上对老师的恐惧，孩子是纯真 的，他也需要获得纯真的爱，也只有这种爱才能教育他健康成长，对他 一味的溺爱不是真爱，对他进行过后的批评则会造成他心灵上更大的伤 害，作为老师，应在查以原因的基础上，“动之以情，晓之于理”，提 高孩子的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他，用完全的信心 去感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向美好的明天。 作为老师，为人师表是很重要的，因为学生模仿老师的意识相当 强烈，如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因 模仿老师而自然（科学）而然地养成良好的习惯。如当老师发现教室的 地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应 上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等， 用老师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良 好习惯。 五。体现爱的公正性，做一名阳光的使者 现实生活中，学生期待教师对自己做出评价超越了父母的评价。 心理学研究表明，学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段， 他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。（不论 其个性的强弱，成绩的好坏，道德品质的差异）然而在我们的身边，许 多教师依旧放不下师道尊严：在教学上，对于处于落后的学生，没有去 分析原因，因材施教，却是板着面孔，横眉怒目，不管学生的接受于否 一味空洞的说教；在班级管理上，对品行较差拖班级后腿的学生，更多 的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来，这些学生不是惧怕学习，就 是行为变的更难以约束，与老师成了相对立的一派。造成这种原因的关 键就是缺乏爱。爱如阳光，记得全国模范教师窦桂梅这样说过：“哪怕 天底下所有人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、 赞美他。”教师应同阳光的使者一样，用坦荡的胸怀去认同、信任、激 励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡的享 受阳光的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希 望的彼岸。让我们每一位教师牢记这句话“要教师阳光到别人心里去， 先得自己心中有阳光。”（罗曼罗兰语） 六。走出爱的误区，领悟探索师爱的深刻、崇高 师爱是崇高的，深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感 去影响学生，从学生的角度出发，去思考、感受，而不是装摸做样的平 易近人，是建立在平等与真诚的基础上的。 由于教育对象的众多，在教育过程中，多数的教师只注重抓两头、 促中间。这种做法的结果是：好的学生获得了教师多数的爱，大部分学 生被遗忘，他们成了阴暗的一角，给他们带来一种失落。为此，教师必 须兼顾全体对象，全身心的投入，爱护、关心、帮助每一位学生。让教 师真正成为全体学生的贴心人，让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏 合剂。 师爱是一名教师真心（对教育事业的挚爱），真情（对学生无比 的关爱）的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教 育的纽带，架起了师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定 着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。 每一位学生都需要教师的爱。让我们从著名的心理学实验“罗森 塔尔效应”中得到启示，自觉的在教育实践中，毫无保留的施展自己的 爱。 当老师就要热爱学生，而这种爱是艰难的，是无保留的。爱是人 间最美的花朵，爱是心灵之弦，是最悦耳的鸣响，老师要用爱去消除师 生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟，要用期待去 激发学生的智慧和潜力，培养他们的自信心。所谓“真诚所至，金石为 开”，在教育实践中，对学生把握爱的原则，是帮助他们进步的关键， 老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤 学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。 总之，作为教师，在新的世纪里，我们要树立新的服务观念，以 新的精神面貌去迎接教育事业新的辉煌，让爱撑起一片晴空。