教师个人计划总结之如何理解教师的幸福

教师个人计划总结之如何理解教师的幸福

教师个人计划总结之如何理解教师的幸福 ‎ 教师个人计划总结之如何理解教师的幸福 ‎ 教师个人计划总结之如何理解教师的幸福 ‎ ‎　　钮勤章 　　教师的幸福是什么？ 　　先从“幸福”说起。这是个常说常新的话题，“幸福”的界定是没有人能够说清与说透的，不一样的教师所追求的幸福的内涵不同：有人以静心地读一本书为幸福，有人以痛快淋漓地打一场球为幸福，而有人则以与子女伴读为幸福，还有人以遨游网络为幸福……这些都是在教师做好自己本职工作之余的个性化的追求。无论怎样理解与认定，教师真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来！它可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸，可以是学生一句句简单的问候，可以是学生毕业后一张薄薄的贺卡与一次简单的造访，可以是学生毕业后对老师流下的感激的泪水。当然，也可以是教师的辛劳所换来的一张张火红的奖状与一叠叠让人艳羡的RMB…… 　　很多教师都知道目前的教育窘境：素质教育的理想化与“应试教育”的现实化陷入了两难的困境。我们的教育良知逼迫我们要不断地提高学生的素质，把仅有的宝贵时间挤压出一点点来培养学生各方面的能力。可是，教育的现实，社会的需求以及学校、教师的生存发展需要，又把我们的学生推向残酷的应试教育的竞技场，进行智能与体能的肉搏。这个搏击的过程与结果，教师必须全程参与，与学生一样经历精神与肉体的疼痛，于是便有了教师如上的慨叹！ 　　现实是很难改变的，能够改变的只有我们自己！换句话说，我们必须适应现实，而不是现实适应我们。这样是否就意味着我们看不到职业幸福的光芒了？教师的职业意义绝对不应该如此灰暗！ 　　幸福的光源到底在哪里？ 　　提出这个命题似乎是多余的，因为任何人的幸福都需要自己去创造！只不过，教师有自己的独特性，就是教师可以利用自己的职业创造属于自己的幸福人生。 　　有的教师认为，现在的教育压力如此之大，哪里还会有幸福可言？其实，幸福的意义并不以压力大小计，无论怎样的压力与艰难，都无法阻挡教师独立地追求自己的幸福。也许幸福是短暂的，可追求是永恒的！ 　　永远忘不了尼采说过的一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执著追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的。但是，他这种执著追求快乐与幸福的精神，却是永远值得我们学习的。正是这样的追求支撑着他用孤独而苦难的一生，书写了哲学史上辉煌的一页。也许，现实不会恩赐给我们所有的幸福，我们在积极争取自己所应该具备的外在的幸福（主要是物质的）之外，是否也能够拥有这样的观念，那就是：“假如上帝不给我幸福，我就为自己创造幸福。”我不知道这种具有更多精神色彩的“为自己创造幸福”的概念是否是阿Q精神的回归或者异化，但是，在精神疾患日益流行于教师群体的今天，我们真的要考虑是否接纳这个概念。 　　教师如何创造幸福的人生？ 　　其一，需要教师拥有属于自己的教育思想。人有思想，才有魅力，教师更是如此。有魅力的教师是幸福的，会得到学生的热爱与同事的尊重。有许多教师会被“思想”一词吓住，以为这是大师的专利，其实，每个人都能、也都应该拥有自己的思想。‎ 大师有大师的思想，平凡教师有平凡教师的思想；大师的思想如火把，我们的思想可以为蜡烛；火把可以照亮更广阔的空间，蜡烛至少可以烛照一间教室的灵魂，让平庸无处藏身。只有教师灵魂的洞彻才能引导学生的灵魂向更高、更远处健康发展，学生思想的进步就是教师幸福的源泉！ 　　其二，需要教师拥有属于自己的教育个性。有个性的教师一定是拥有自己的生活理念与拒绝从众的教师，他们始终保持自己独立思考的精神状态与独立的行为准则，不会受到社会浅层的流行观念与世俗意识的干扰。相反，倒是没有个性的人会“从众”。有个性的人，因为独特的人格魅力，会令那些没有个性的人羡慕。从学生的角度来观照，一个没有教育个性的教师，在学生的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的教师。而杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的知识分子……这些伟大的教师，永远会让他的学生铭记不忘，教育的魅力与教师的幸福就在这里！ 　　其三，需要教师打造属于自己的儒雅风度。如果说，拥有自己的思想与个性是教师的精神形象，那么，儒雅风度只是教师必须具备的外在形象。当然外在形象与内在精神是统一的。作为人类灵魂工程师的教师，曾经被罩上很多灿烂的光环，但教师职业内涵的理解与界定的变更却一直困扰着每一位教师。时代的发展或许会改变教师的形象与内涵，但是，作为教师的外在形象，特质儒雅风度是不能流失与改变的。“风流儒雅亦吾师”（杜甫）一直是知识分子引以为豪的形象表征。一位教师真正拥有了儒雅风度，不仅仅能够体现一个知识分子的良好形象，也是予以学生心理健康成长的形象化的教育资源。学生在与老师的共处、交流中耳濡目染，会潜移默化地改变自己的外在形象与行为举止。这样的儒雅风范体现了教师的形象魅力与内在气质，自然会赢得学生与家长的尊重，成为教师幸福的源头之一。 　　其四，需要教师建造属于自己的精神家园。生活的多彩与多元会以不同观念与形式影响我们，但是，当这样的影响左右我们精神的时候，我们就会失去独立的价值判断与取向，会自觉不自觉地在攀比的过程中产生强大的心理落差，这个落差如果得不到及时扭转，就有可能导致我们精神观念的偏向。如何避免这样的心理落差呢？我以为最好的途径就是建造属于自己的精神家园，这个家园是独立而宁静的，可以排斥尘世的纷扰，可以固守自己的见解，可以外圆内方地处世，也可以棱角分明地展示自己的才华……当我们的生存压力致使我们的肉体与灵魂双重疲惫的时候，首先需要的就是找一个属于自己独立的精神空间，来安抚自己伤痕累累的灵魂，一般说来，这个空间只对同道之人开放。 　　任何一项创造都是需要代价的，幸福人生需要我们用辛勤的汗水与泪水来滋润自己疲惫的身影与苍老的额头。当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！‎