2020语文教师学期工作计划

2020语文教师学期工作计划

根据新颁布《初中语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合自 己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。 一、教材简析 本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会 2 年初审订通过的 《义务教育课程标准实 验教科书语文八年级上册》 。本教材分为阅读和综合性学习两大部分， 书后还有课外古诗词背 诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗 文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说 不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点： （1）立 足学生实际（ 2）体现现代意识（ 3）弘扬人文精神（ 4）突出开放性（ 5）注重策略引导。 二、班级学生现状分析 通过七年级一学期的教学，从整体来看，这两个班级的学生大多数同学爱好语文学习， 好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显 的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。有十分之一的同学语文基础较 好，语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能 正确地理解所阅读的 内容，不敢大胆表述自己的观点，写 词不达意，材料成旧，抓不住要 领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。 三、教学目标 1、德育渗透： 在语文教学过程中， 进一步培养学生的爱国主义精神， 激发学生热爱祖国 语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神 和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展 健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围， 打下基础。 2、学习目标： 课程目标根据知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观三个维度设计。 各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知 识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。 要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和 各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明 文准确、周密的语言。 要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的 语言，并积累一些常用的文言词语。 要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体 会作品的语言特色。 四、教学措施 1、本学期的重点放在基础较差学生身上， 做好转差促优的工作， 提高优等生的水平， 带 动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。 2、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。 3、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形 成经纬交织的 络。 4、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。 5、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯， 并使之不断巩固、 加强。 如要求学生学会 课前预习、 学会对课文中关键字词进行圈点句画； 养成勤 的习惯， 尽量减少对老师的依赖心 理等。 6、语文学习重在积累。 因此， 平时将定期不定期地向学生推荐一些好的 、好的诗词等。 增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看 一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 7、、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。 8、、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文， 使学生写作能力能渐渐地得以提高。 9、多给学生一些实践的机会。 如让学生自己办手抄报等， 让学生在实践中提高自己的能 力。 10、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作 用和监督作用， 力争做到每课过关， 单元过关。 作业的布置和批改要有所区别， 要因人而异， 充分照顾到不同学生的特点。 五、本学期个人提高计划 1、业务提高计划 （1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。 （2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。 （3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。 （4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。 （5）黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。 2、计划阅读书目 （1）外国名著：《安娜卡列尼娜》 、《海明威全集》 、《飘》、《巴黎圣母院》 、《普希金诗选》 、 《复活》、《苦儿流浪记》 （ 2）中国名著：巴金系列——《家》 、《春》、《秋》 、《雾》、《雨》、《电》 、《四世同堂》 、 《唐宋八大家精品散文》 、《中国古代历史文化》 、《名人名言录》 （3）教育教学： 《教育新思维系列丛书》 、《语文教育学》 、《甘肃教育》 、《走进新课程系 列丛书》 、《语文教学通讯》 、《新课程怎样教》 六、科研课题 《培养学生的阅读能力》具体方式如下： 1、充分预习，整体感知。 先把 读通， 解决不懂的或不认识的字词。 然后再根据 的体裁， 抓住 的主要要素， 比如 时间、地点、人物、事件等，用简洁的语言概括 的主要内容。并在初读中提出不懂的问题并 思考，在课上交流、汇报。 2、读懂 ，整体分析。 从整体着眼， 抓住 中节与节、 段与段之间的联系， 弄清全篇 的脉络， 理清 的整个思路， 明确 的主要线索，综观全篇 ，在掌握分段依据的基础上再去划分层次，并分清重点部分的 小层次，知道每一段、每一层主要讲了什么。 3、读深 ，整体领悟。 让学生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感官，体会 所表 达的情感，与课文情感产生共鸣。也可以让学生谈谈自己从中读懂什么，明白了什么。可以 让学生自己抓住重点词句、段落体会为什么 要这样写？这样写好在哪里？或者是 为什么要 这样命题？为什么这样开头、结尾？从而领悟作者的写作目的，进而掌握 的中心思想。 4、熟读 ，整体鉴赏。 通过 “细对比， 品词句” ，从整体着眼， 看清 围绕主题都采用了哪些表现手法以及 是如 何遣词造句， 谋篇布局的。 每一篇 都有它不同于其他 的个性， 通过概括特点对 进行整体回 顾，进而消化吸收，也为今后的写作做好充分的铺垫。 5、积累运用。 结合语境的积累， 结合情感的积累才易于被内化。 阅读教学是促进语言材料内化的途径。 因此， 讲完后，我让学生选择自己喜欢的片段，有感情地朗读或背诵，释放情感，在读中明 意，读中感悟，读中吸收，并把好词、好句、好段摘录在“摘录笔记”中，积累下来，日积 月累，词汇丰富了，写出的 也就充实了。 以上几点是本人在本学期所制定的工作计划，如有不妥之处，敬请各位领导指正，以便 我更好的提高自己，完善自己。