小学音乐学科教学计划

小学音乐学科教学计划

小学音乐学科教学计划 以“以美育人，集美立校”的核心理念，以下 xx 为大家介绍文 章，欢迎大家阅读参考 ! 1 曾听过一位专家对于好课的评价， 他认为： 好课应该让学生主动 参与， 运用多种感官全方位的参与学习； 好课应该是让学生在参与过 程中体验学习的快乐， 不是单纯地发展学生的知识技能， 而是增长学 生的智慧； 好课应该为每一个人的参与提供机会， 使每个孩子都能得 到充分的锻炼； 好课应该能让学生受益一生， 对他们的情感和价值观 产生积极影响 在倡导让学生主动学习、 让学生成为学习的主人的今天， 你教我 学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣 的各种教育教学活动所代替。 然而， 如何在你教我学的音乐活动中发 挥学生的主体性， 使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情 趣，是不少教师感到困惑的问题。 本学期我将遵循音乐教学中培养兴 趣，精选教法这条途径进行教学： 本学期我担任二、三、五、六年级音乐教学工作。低、中、高三 个年龄阶段的学生参差不齐，个性差异很大。因此要全面了解学生， 做到心中有数，因材施教。 从学生实际需要出发，根据学生认知规律 和音乐教育的规律以及设计教材内容与教学形式， 通过各种富有新意 的音乐栏目， 拓展学生的想象空间， 并将音乐评价贯穿于教学的各环 节中。采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示 自己才能的机会， 让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅 力，让音乐贴近学生的生活。 1、突出音乐学科的特点，把 五爱 的教育和活泼乐观情绪，集 体主义精神的培养渗透到音乐教育中。 2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简 单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情 和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能 力。 三、教学的具体措施与要求 ( 一) 创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的 主体作用 ，挖掘每个学生的潜能和智慧， 教师就要创设一定的情境， 使他们获得直接的体验， 并激发其创造的 欲望，从而培养他们的创新思维。 1、创设情境，激趣导入 在教学过程中， 教师根据学生的年龄特点和教学需要， 创设适于 实际的教学情境， 引导不同层次的学生通过动脑、 动口等多种途径积 极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意 力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注 意力。 因为电教媒体能产生活跃的动态画面， 使内容更充实、 更形象、 更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维 的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。 2、利用教具，培养兴趣 著名科学家爱因斯坦也曾讲过： 兴趣是最好的老师 。教学中如 何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的 画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更 形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐 视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解 学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐 教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点， 读 懂音乐， 感受音乐。 低年级学生的年龄小， 思维能力弱，但感性认识相对较强， 生动、 鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文 内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象， 为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培 养学生的观察力和想象力。 实践证明， 在教学中根据学生的心理特点， 借助实物、 图片、 录音设备等现代教学手段， 能调动学生的多种感官， 让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地 丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。 教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法， 最主要的是抓住学生的兴趣， 以兴趣为师， 能有效提高学生的积极性， 让学生主动学习。 ( 二) 精选教法，快乐学习 ，提高音乐教学实效 儿童如同一株花苗，要浇之以爱，灌之以鼓励，她才能绽放美艳 的花蕾。因此，音乐教师应有意营造一种非常宽松、活泼、自由的氛 围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学 生一个充分自由发挥的空间， 为他们营造一个 自由王国 ，使学生的 思维始终处于一种积极的活跃状态。 这样， 就可以充分激发学生的主 体意识，使他们学得主动、学得开心。 1、创设舞台，展示自我 爱动 是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一 看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个 展示自我的舞台是非常重要的。 在孩子们进行集体演唱时为学生营造 一个 自由王国 。在教学教育活动中， 应灵活地运用多种多样的手段， 为学生提供 动起来 的机会，从而发挥学生的主体作用， 以获得知识、 掌握新技能。 2、 趣味游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。 学生爱玩的天 性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。 音乐课堂借助游 戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在发展， 教学手段要革新，教学艺术要提高，我们教育工作者只有勤奋钻研， 投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路！ 3、以 赛 激趣促学 好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中， 学生最易养成良好的学习习惯。 ( 四 ) 教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力 1、开放的音乐教学 让音乐与生活沟通起来， 营造广阔的音乐教学空间。 音乐本来就 是从生活中创造出来的。 让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐 想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以，音乐 可以让每一位学生用自己独特的方式想象、 解释， 来宣泄自己的情感， 它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、 表演等是小学生最喜欢的活动方式。 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。 在开放的音乐教学中， 教师应 营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老 师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是导演， 有序地领着孩子走进音乐的殿堂， 不断给孩子新的内容， 让他们有新 的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为， 如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系， 那学生就可能更愿意和 教师相处， 接受老师的教诲。 同时在这种平等、 和谐、 热烈的氛围中， 就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。 我在课堂上经常鼓 励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励 支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心，让学 生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。 2、开放的音乐教学方法 开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采 用不同的教学方法， 而不是机械采用同一种教学方法。 音乐教育家柯 达伊认为： " 音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人 们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。 " 这一理 论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联 系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音 乐的节奏。 1、开学初，探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学。 2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的 正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。 3、在音乐教学中，培养学生良好的唱歌习惯，如正确的站姿， 练声，练耳，视唱，唱歌习惯。 4、充分利用学校的可用资源。如：各种音乐器材、多媒体设施 等，充分体现音乐贴近学生的生活。 4、利用课堂、 课余时间对音乐方面有一定天赋的学生进行指导， 让他们沿着自己的特长方向去发展， 在班级或学校组织的活动中充分 去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在锻炼中 不断进步，达到在高年级后能进行创编活动。 总之， 在音乐教学中实施自主学习， 要坚持从培养学生兴趣出发， 精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在 音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学 生一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教 育教学的 被动角色 跃为 主动角色 ，成为学习活动的主体。 2 在倡导让学生主动学习、 让学生成为学习的主人的今天， 你教我 学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣 的各种教育教学活动所代替。 然而， 如何在你教我学的音乐活动中发 挥学生的主体性， 使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情 趣，是不少教师感到困惑的问题。 本学期我将遵循音乐教学中培养兴 趣，精选教法这条途径进行教学： 我们学校具有一定的知名度。交通方便，校园布局合理、环境优 雅，教学资源丰富，我校共有多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上 进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热 的心。因此学校的各项工作都有自己的特色， 学校从过去到现在不断 的进步，这给了我们信心。 虽然我校专业教师不多，但他们都能克服 困难，为了学生情愿多付出，他们充分利用学校配备的音乐器材，采 用灵活多样的形式教学， 让学生喜欢上音乐课， 给学生展示自己才能 的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力， 让音 乐贴近学生的生活。 突出音乐学科的特点， 把 五爱 的教育和活泼乐观情绪， 集体主 义精神的培养渗透到音乐教育中， 使学生成为 四有 的社会主义接班 人和建设着。启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的 发展。 培养学生对音乐的兴趣爱好， 掌握浅显的音乐基础知识和简单 的音乐技能， 使学生具有认识简单乐谱的能力。 了解我国各民族民间 音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学 生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。 让音乐与生活沟通起来， 营造广阔的音乐教学空间。 音乐本来就 是从生活中创造出来的。 我们在音乐教学过程中根据教学需要， 实现 教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他 们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。让音乐与活 动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的 自由度是最大的。 所以， 音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想 象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而主题活动恰 恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。 我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开， 来激发学 生创新的潜能， 给他们探究问题， 探询知识的空间， 让他们大胆想象， 自由创造。让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中， 教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关 系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。教师是 导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他 们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学 认为， 如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系， 那学生就可能更 愿意和教师相处，接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的 氛围中， 就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。 我在课堂 上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。 这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信 心，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。让音乐走出狭 小的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展，音乐课再也 不能是一架钢琴，一台录音机就能对付得了的，在教学过程中，采用 现代化的教育技术成了课堂中必要的手段，它信息量大，交互性强， 快捷简便，直观形象。电视、广播、各种媒体，开阔了学生的视野， 拓展了音乐文化范畴， 可以让学生获得古今中外各种音乐信息， 也可 以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。 开放的音乐教学方法： 开放的音乐教学方法是指依据学生发展需 要和教学内容设计采用不同的教学方法， 而不是机械采用同一种教学 方法。 音乐教育家柯达伊认为： 音乐教育首先要通过音乐与身体结合 的节奏运动唤起人们的音乐本能， 培养学生的音乐感受力和敏捷的反 映能力。这一理论说明音乐具有动态的特征， 应加强音乐运动与身体 运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来 感知和掌握音乐的节奏。 开学初，探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学。坚持常规 月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时 公布总结，以便改进音乐教学。在音乐教学中，培养学生良好的唱歌 习惯，如正确的站姿，练声，练耳，视唱，唱歌习惯。充分利用学校 的可用资源。如：各种音乐器材、多媒体设施等，充分体现音乐贴近 学生的生活。 利用课堂、 课余时间对音乐方面有一定天赋的学生进行 指导， 让他们沿着自己的特长方向去发展， 在班级或学校组织的活动 中充分去展示，让其体会成功的喜悦，进而激起他们的创作火花，在 锻炼中不断进步，达到在高年级后能进行创编活动。总之，在音乐教 学中实施自主学习， 要坚持从培养学生兴趣趣出发， 精选一些妙趣横 生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学 习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞 台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。让学生由教育教学的 被动 角色 跃为 主动角色 ，成为学习活动的主体。