2020年春季期师风师德工作总结

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2020年春季期师风师德工作总结

‎2020年春季期师风师德工作总结 ‎   一个学期的学习生结束了,现总结如下   一、 抓常规训练   学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。从开学开始又对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确细致的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两次、、、、、不厌其烦,多次反复,直到做好为止,真诚地鼓励他们树立信心去做好。   二 坚持正面教育,寓教育于讲故事之中   对三年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理还是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。六十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。实践证明效果不错,班级的课堂纪律得到了科任老师的表扬。      三、联系实际,寓教育于活动之中   联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西(彩笔、钢笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的放到老师这儿来,结果真有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅!”顿时,掌声齐起,最后又有人承认了自己的也有过这样错误的行为。接着让大家讨论,都说不能随便拿别人的东西,并 且拾到东西要交还失主。通过这一些事例,学生们辨明了是非,自这次班会活动之后,班内拾物交公的学生多了。      四、耐心教育,以表扬为主   爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;我就从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。   五、以身作则,做学生的表率   小学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作。   六、做好个别生的转化工作   我们这个班,从入学起调皮捣蛋的男孩子就多。我他们要给予特别的关爱。盯得紧看得严并发动小朋友一起时刻提醒他们的错误行为,同时也善于发现他们的闪光点。比如:鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导,多与家长联系,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展。   总之一个学期过去了, 孩子们在这半年里更加明确了自己要做一个有好习惯 ‎ ,阳光善良,懂礼貌有爱心知道感恩,积极进取珍惜时间的好孩子。我们的学习生活还在继续,孩子们会越来越好…… ‎
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