生活语文教学计划

生活语文教学计划

生活语文教学计划 新的一学期开始了，孩子们又成长一岁，由不懂事的一年级、调 皮捣蛋的二年级， 步入了渐入正轨的三年级。 如果说一二年级孩子们 的贪玩是适应学校生活， 那么三年级就要进入正式学习的时期了。 随 着孩子们的成长， 我的教学经验也又丰富了一年， 在新的一学期希望 同学们能够健康成长、 快乐学习， 现将本学期教学工作的思路整理如 下： 陶行知先生说过“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间， 使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”他 倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活是教育的泉源， 教育于生活，并服务于生活。在本年度的教学过程中，我打算密切练 习学生的生活实际进行有针对性的教学， 避免由于智力障碍学生思维 能力差， 学习过于抽象的东西而不能理解或者难以应用到实际生活的 误区。 本班目前共有 10 名学生，从整体看，学生在语文书有一定的基 础，但是由于学生个体差异较大，所以基础参差不齐。李毅、登程、 李顺、俊霖基础较好，能够认识以前学习过的生字，陈滔、新敏能够 认识部分学习过的生字，佳妮、浩宇、金燕、思乐几乎不认识任何生 字。在书写方面李毅、登程、俊霖、新敏表现较好，陈滔、李顺有待 提高。其他同学能够掌握书写姿势，会写简单的笔画。在说话方面表 达较好的有陈滔、李顺、佳妮、俊霖、登程，李毅、金燕能够表达但 不愿意说，思乐、新敏、浩宇、等人表达不够清晰。同学们课堂上比 较多动，本学期力争养成学生们良好的课堂学习习惯可课前准备工 作。 本学期继续使用培智学校支持性教育教材《快乐生活》，本册课 程内容分为四个单元：清理蔬菜、我爱祖国、秋与冬、穿脱衣物，各 单元之间的联系性比较松散， 但是与时节结合的较为紧密， 在上课的 时候结合时节设置相应的课堂活动进行。在课本的练习环节有：听、 认、读、说、写等，我打算根据孩子的自身水平选择相应的环节，让 孩子都能够学有所乐，给孩子创造成功的体验，让他们对自己、对学 习充满信心。 识字与写字 1、在阅读和课堂上复习巩固已学过的汉字，继续学习生字，要 求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。 2、学习在方格书写各种结构的字。要求认真书写，做到规范端 正整洁。学习用描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良 好的书写习惯。 阅读 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册 教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理 解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一 般用法。 2、听人说话能抓住主要内容。能用普通话与人交流，注意使用 礼貌语言，在交谈中注意听清别人的意思，对不明白的地方，会提出 询问。 3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连 贯的话，能简要转述别人讲话的大意，能讲述自己的经历和见闻。 4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做 到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。 口语实际 1、与人交流能尊重、理解对方。 2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 1、与时俱进——信息化教学 在科技日益发达的今天， 信息技术已经成为时代的主流， 教育也 应该跟上时代的步伐。 在本学期的教学中我打算将传统教学与信息技 术密切结合， 给孩子们创造一个有利的环境， 让课文中比较抽象的概 念具体化让他们更易于理解。 2、联系生活——实用化教学 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与 方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学 校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间， 增加学生语文实践的机会。 3、因人制宜——多样化教学 学生生理、 心理以及语言能力的发展具有阶段性特征， 不同内容 的教学也有各自的规律， 应该根据不同学段学生的特点和不同的教学 内容，采取合适的教学策略，促进学生的整体提高。 4、重视课堂的情感、态度、价值观导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观 和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，注重熏陶感染，潜移默 化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。