2020开展行动研究提高教学效率工作总结

2020开展行动研究提高教学效率工作总结

本学期，我们从教学实际出发，围绕教学工作中遇到的实际问题，有针对性 地开展校本教研，本学期我们以“行动研究”为主题，开展课堂教学研究，学法 探讨，通过常规教研，网上教研等方式开展教研活动来促进教师专业发展和学生 成长。 一．转变教育观念，使全组教师认识到开展校本教研的重要性和必要性。 通过学习，要求每一位教师都必须认清自己是一个发展的主体，自身的专业 发展只有靠自身的主观努力，才能让外界一切有利因素转化为实际素质。每一位 教师要积极投身校本教研活动，充分认清活动对自身发展所具有的重要意义，并 在活动中增强主动性， 不要总是被动地接受。 每一位教师在活动中要调整好心态， 不要认为在本校搞活动就不像教研， 是本校同事主持就不向他们学习， 要树立“能 者”即可“为师”的观念。让老师清醒地认识到，新的教育形势也在逼迫我们必 须加强校本教研。开学初，我们针对教学中的问题，提出急需解决的问题，根据 这些问题确定每一次的中心发言人，每次活动中中心发言人必须先写好，每一个 英语教师都参加发言讨论， 同时也有包学科的领导参加， 老师们在会上讨论热烈， 发言积极，每次都能达到预期的效果。 二．以课堂教学为中心，大力开展校本教研 1，认真搞好上课和评课 校本教研的出发点是提高教师职业素质和业务能力，其着眼点在课堂教学， 其落脚点也是提高课堂教学效率，所以校本教研的核心也应该是研究如何提高课 堂效果、提高课堂教学效率。本期我们每人上一节展示课，在上完一节课后上课 教师必须先说课，并对这一节课进行诊断和反思，其他教师进行评课，进行详细 的案例分析，对课堂教学进行详细的分析和诊断，指出不足和改进办法。在这个 活动中，徐艳老师，彭妮妮老师，黄俐 。 2、加强备课组建设，推动教师同伴互助。备课组是教师实施同伴互助、交 流研讨的最有效载体。所以我们各年级成立备课组，实行周前集体备课。校本教 研的基本元素是“读、备、说、思、观、听、评、上” ，在备课组内集体备课、说 课、听课、评课、共同观摩示范课、进行案例交流、课例评析、教学竞赛、课题 研究、问题探究、教法研究、专题讨论，将学校的教研资源充分开发利用起来， 形成模块之间的竞争机制，在竞争中促进工作效益的提高。我们开展了①定量主 备每位教师从教研组领取备课任务，投入精力查找资料，对照课标，研究学生， 研究教材，高质量地完成备课基础工作。②集中评说全组集中，中心发言人人说 出所备课的设计方案及意图，大家民主评议，提出修改意见。③完善印发教师将 评议后的重新整理，打印出来。教后反思在集中教研组集体智慧与使用本人个性 化教学策略后，总结得失，写好教后记。 3、以教后记为突破口，抓好教师自我反思。反思是教师个人进行教学研究 的主要方式。教后记是教师最实用的反思形式。认真、科学地写好教后记，对提 高教师的课堂教学水平，促进教师的教研能力，大有好处。教后记可以写教师对 教材的深入理解和体会，也可以写学生提出的新问题和好的思维方法，也可以写 教学中的成功与不足。成功的地方记下来，比如适合学生实际的好的教法、学法 等，为以后讲同类型课时提供借鉴。教师的不足之处，包括学生中存在的典型错 例记下来，研究探讨，以错为戒，借错促思，确定解决的办法，以免今后再出现。 坚持经常反思自己的课堂教学，更好地促进自身素质的提高。