2020年创书法特色学校的实施方案工作计划

2020年创书法特色学校的实施方案工作计划

创书法特色学校的实施方案工作计划 一、转变观念， 形成共识 汉字和汉字文化作为传承中华文明的 载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民 族传统文化的瑰宝， 是我们祖先智慧的结晶， 是我们中华民族的骄傲。 教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一， 写好汉字， 这既是学生学好科学文化知识的基础， 也是学生文化素质 的一个重要标志。 小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处 于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学 素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的 陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产 生潜移默化的作用。 如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传 授给学生， 不仅会给他们造成终身遗憾， 而且会损害作为文化根基的 教育。所以加强写字教育， 是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试 教育，实施素质教育的重要途径之一。 二、制订规划，设置目标 总 体目标： 以国家教委 《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学 __》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语 文教学改革为龙头， 以写字教学改革为突破口， 推动其它学科的教学 改革， 全面推进小学素质教育， 为培养造就具有创新精神和实践能力 的“四有”人才打下坚实的文化基础。 指导思想：写字教育改革的 总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》 为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向 全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。 阶段目标： 一年见成效 两年出成果 三年创一流 1 、一年见成效： 面向全体 学生，从抓“双姿”起步，力争 95％以上的学生写字姿势、握笔姿 势符合规范， 100％的教师“双姿” 达标； 建立一支合格的教师队伍， 对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。 2 、两年出 成果： 两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍； 建立 起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使 全校 90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一 批可堪造就的书写能手， 在各级各类书法竞赛中获奖。 准备申报市级 书法特色学校。 3 、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。 学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校， 准备申报省级书法特色学校。 建立一支实力雄厚的教科研队伍，写 字教学形成特色， 有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借 鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专 家认可； ①100％的学生写字达到大纲要求，其中 30％的优秀书法 能手在不同级别的大赛中获奖； 毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或 毛笔字。 ②编写出本校的写字辅助教材。 ③自制部分写字教学课件， 进行书法教学软件开发。 ④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动 , 现场测试鉴定 , 确认为书法特色学校 通过写字教育改革实验， 产生 联动效应， 推动其他学科的教学改革， 推进素质教育和谐发展。 三、 培训师资 优化队伍 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队 伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法 教学实验的保证。 1 、建立辅导机构，培训教学骨干 每年举办 一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲， 重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、 现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定 的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、 提高老师的执教能力。 2 、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严 字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字 20 分钟，每周末上交作业： 3 页毛笔字， 2 页钢笔字， 一百个粉笔字 （每 天在校黑板上书写 20 个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分； 每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果 及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩 评优晋职挂钩。 学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师 练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内 容分四类： ⑴写字基础知识， 笔试 （20％）；⑵写字技能 （40％）（现 场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（ 40％）； 教师“三 笔字”过关考试书写内容以 《小学写字教材》及省编语文教材课后生 字为主体， 古代名诗名句适量。 3 、开展等级评定， 促进自学成才。 实行小学写字指导老师等级评定制度。 根据写字指导老师的书法理论 水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进 行等级评定， 并根据不同等级给予相应的待遇， 调动写字教师苦练基 本功、自学成才的积极性。 4 、鼓励进修深造，提高学历层次。组 织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。 订阅写字教育报刊， 以及时学习外地经验， 提高理论水平。 四、 建立常规 加强科研 为 了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善 写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验 的科研价值。 （一）·· 建立写字教学常规。 1 、抓课程落实 上 足上好每周一节写字课。 2 、抓课堂教学 课堂教学是写字教育的主 阵地， 是传授写字知识、 训练书写技能、 培养良好书写习惯的主渠道， 主要抓好五个方面的工作： （1）集体备课，吃透教材。实行年级集 体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教 材的能力。 由担任年级写字教学骨干任备课组长， 并配备写字技能指 导师，每月集体备课 1 次，由 1 人上示范课，组织集体评课。 （2） 以“一”带“五”，导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课 的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。 （3）因 材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两 头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行 “分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师 的指点与鼓励下，得到充分的发展。 “精讲多练，讲练结合”是写字 课堂教学的重要原则， 处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏 能力的培养， 特别是创造书法美的能力培养。 （4）加强学生“双姿” ， 随机监测、督导。 实行自测量分， 持之以恒，巩固双姿达标率。 （5） 开展写字优质课评比活动， 研究不同课型的课堂教学模式， 优化写字 课堂教学。 3 、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一 张写字作业批改； 每两月 1 次写字作业达标评价； 每学期一次写字检 测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不 让一个差生掉队。 4 ，用好学校电视，利用“绣湖书艺电视台”进 行书法教学。 二）加强教育科研，提高写字教育的科学性 1 、遵 循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提 高，面向全体与因材施教的关系十分重要， 我们提倡在教学实验中必 须坚持四个教学原则， 即：基础性原则、 整体性原则、 循序渐进原则、 因材施教原则。 运用这些教学原则， 指导教学实验。 基础性原则： 写字是一项重要的语文基本功， 是巩固识字的手段， 对于提高学生的 文化素质起着重要作用， 必须从小打好写字的基础。 写好字是一个人 成长必备的基础。 我们的课题实验就是要立足学生基础， 对学生素质 的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实， 不随意拔高。 整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生， 全员参与、整体提高， __ 学生营造一个整体优化的写字育人环境， 实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实 现写字育德、 启智、健体、 创美等多种功能， 创造良好的氛围。 循 序渐进原则： 《小学写字教学大纲》 对学生分年级设置了 “知识传授、 技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验 必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标 的达成。 因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文 环境的差异， 学生写字水平会出现较大的差距， 针对不同类型的学生 因材施教。 在打实基础的前提下， 对有发展优势的尖子生组织参加兴 趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。 2 、抓教研 活动 加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们 教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感 等全面、和谐发展。 构建 “以教师为主导， 学生为主体， 练写为主线” 的写字课教学模式， 其基本框架为 “导入新课——示范模仿——边讲 边练——品评巩固。” 3 、抓课题实验 为了进一步探索写字教育 的规律，提高写字教育目标层次，积极组织写字教科研活动，推进写 字教学走向规范化、 科学化。 根据我校写字教学实验的总体目标、 阶段目标、实验思路，确立两个主课题。第一个主课题是《小学写字 目标及达成研究》，第二个主课题为《写字教育的综合功能探索》。 成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办 法，确定成果形式。 （三）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提 高教学效果。 1 、净化语言文字环境 为了营造浓厚的习字氛围， __净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无 不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。 2 、美 化书法兴趣小组活动室， 注意张贴书法名家的书法作品， 悬挂历代书 法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品， 以陶冶师生情操，激发书写兴趣。 3 、定期举行师生现场书法比武 大赛，每年举办一届“绣湖书艺”展示活动，激发写字能手的荣誉感 和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学 生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生 书法作品板面展评” 三个项目。 奖项设个人奖、 板面奖、 团体总分奖。 内容仅供参考