英语计划总结之九年级（下）期中考英语质量分析

英语计划总结之九年级（下）期中考英语质量分析

英语计划总结之九年级（下）期中考英语质量分析 ‎ ‎ 　　一。试卷总体分析 ‎　　1、注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。‎ ‎　　2.回归教材，夯实基础，如单项选择题，让学生学会学习的考察内容基本来自教科书上的原文，这无疑是一个很好的学习向导。‎ ‎　　3.突出语篇，在语境中考察词法、句法、语法。试卷不仅加大了篇章的量而且在问题的设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。整份试卷的测试起点是语篇（有交际意义的语言单位），所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。‎ ‎　　二。学生做题情况分析 ‎　　1）听力 ‎　　听力音效好，加之语速相当慢，且选材学生相当熟悉，所以学生的听力做得还可以，在所有答题中，此题得分率较高。‎ ‎　　2）单项选择 ‎　　总体上降低了对语言知识考查的难度，提高了考查学生灵活使用语言的要求，保持了综合性和语境化的特征。覆盖面广，所涉及的内容均属于语言知识中的基本项目，源于课本。学生得分也较好。主要问题失误是学生读题不仔细，语感不强，基础知识不牢。‎ ‎　　3）完型填空 ‎　　完型填空是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性极强，层次较高的阅读理解，它要求学生根据上下文线索判断所缺的单词。本题既考查了词语搭配，习惯用语，语法结构，又考查了学生对语篇理解和逻辑判断的能力。出错较多，主要是没有理解，没注意上下联系。‎ ‎　　4）阅读 ‎　　阅读主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是捕捉文中信息的能力，阅读量和难度均与中考水平一致。所设的问题既要学生理解具体的事实、细节，也要理解抽象的概念；既要理解文章的表层意思，又要理解文章的内涵。阅读难度较大。出现很多猜题情况，得分率低。‎ ‎　　5）词汇 ‎　　根据汉语的提示完成单词，这7个单词词性以名、动为主体，也涉及到名词的单复数、动词的形式、形容词。但由于学生平时记忆词汇较多，没注重运用。遗忘也多，得分不高。‎ ‎　　6）口语交际 ‎　　此题所设置的情景学生是相当熟悉的，上下文的逻辑关系也很清晰，不存在模棱两可的东西，但问题却出在学生语感不强缺乏灵活运用语言的能力。‎ ‎　　7）综合运用 ‎　　本题较难，文章较难理解，而且单词也较难填入，学生本题得分率最低。今后在培养学生综合运用能力是一大难点。‎ ‎　　8 ）写作 ‎　　这次的写作，学生发挥的空间更大，但难度也随之增加，学生出现了很多问题：汉语式英语较多，语句不通，条理不清，语言呆板，句式杂乱，书写潦草，词数不够，甚至空白卷很多。‎ ‎　　三。存在问题 ‎　　1、两极分化较大，合格率偏低。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，任务依然艰巨。‎ ‎　　2.学生在书写、预习、听课、复习、能力发展等方面习惯差，自主学习、自我调节的能力不够好，离开了老师的提醒和督促难于进行高效的学习。‎ ‎　　3、基础功不扎实，能力训练不到位。如：书写潦草、单词拼写不准确、写作不能成句、词形变化的意识淡薄。‎ ‎　　4、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。‎ ‎　　5、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。‎ ‎　　四。 今后教学对策及建议：‎ ‎　　1.部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达仍出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词。培养学习英语的兴趣是至关重要。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题。并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力。‎ ‎　　2、注重基础，加强训练，培养能力。要注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。‎ ‎　　3、强化阅读。中考对考生阅读理解能力的考查，特别注重语篇和应用。为此，平时应加大阅读量，提高阅读速度，提高学生的阅读理解水平，而且还要帮助学生掌握阅读技巧。因此，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。‎ ‎　　4、循序渐进，加强写作技巧训练。在课堂教学中，教师应按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练学生的写作。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。在写作训练时多强调篇章结构和语言流畅性的训练， 培养创造性思维，不必过于局限在语法点上，还应引导学生：（1）熟悉背诵一定量的范句、范文，要有一个系统的安排。（2）加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。（3）加强对单词的识记和课文背诵方法与技巧的指导，在理解的基础上记忆，使学生愿学、乐学。‎ ‎　　5、学生的英语口语训练要进一步加强，卷面的许多错误（如读写和书面表达两题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。‎ ‎　　6、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少考试中出现的低级错误。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误进行归纳总结。 ‎