2021国家二级心理咨询师技术工作总结

2021国家二级心理咨询师技术工作总结

2021 国家二级心理咨询师技术工作总结 心理咨询师工作总结 1 一、指导思想： 认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展 的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心 理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。 通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提 高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 二、主要工作目标 1.坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多 彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。 2.立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全 体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。 3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促 进学生人格的健康发展。 4.对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆 脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 三、具体工作 1.学校心理健康教育队伍建设。 学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校成 立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。优 秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本年度，继续组织教师参加心理健康教师资 质认证。同时，将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自 身心理健康水平。心理健康教师对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式 向全校学生进行心理健康指导。 2.全力推进心理健康教育。要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学 生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。学校将围绕市心理健 康教育的主题是"和谐、阳光、快乐、健康"这一主题，开展系列活动。要进一步加强问题学 生的结对帮教制度，落实帮教措施，建立结对帮教档案。 3.加强制度建设。将心理健康教育课纳入教育教学计划;学校要定期开展心理健康教育的交 流、研讨;把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的年度考核之中，并开展心 理健康教育课评比活动;设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，组织 全体教师参与心理健康教育工作。 4.学校心理健康教育的方式 (1)集体辅导。班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全 面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。另外， 每月一次，利用国旗下讲话，对一些共性问题，由心理辅导老师进行集体心理健康辅导。 (2)心理咨询室。心理咨询室建设的环境布置考虑到了符合心理辅导的要求，还考虑到了儿 童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。每周二～周五的中午 12：30～13：10、下午的 14： 40～15：40 开放心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询，由心理辅导老师负责。 在心理咨询室内门外设有"心理咨询信箱"，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进 行咨询。 (3)个案教育。以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以 本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。 (4)博客互动。在我校网站上，心理辅导老师建立自己的博客，在博客中另开心理专题，欢 迎学生、老师、家长等的咨询，这一形式的推出，可架起心理互动的桥梁，拓展心理咨询的 对象、时间、空间，更为便捷、互动，有一定的实效性。 5.指导家庭进行心理健康教育 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教 育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。 因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等 多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生 的健康发展，是我们的工作终极目标。 四、月份工作安排 三、四月份： ⒈制订并讨论学期心理辅导工作计划。 ⒉做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作。 3、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前夕个别心理咨询。 4、举办青春期心理卫生讲座(五、六年级部分女生)。 五月份： ⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。 ⒉出好心理健康教育专题黑板报。 ⒊召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。 六月份： ⒈继续指导班主任班中开展"开心果"谈心角活动。 ⒉利用家长会向家长宣传"家庭心理指导"的有关内容。 七月份： ⒈做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作。 九月： 1.对新生进行心理健康教育，帮助他们做好入学心理准备。 2.思品老师确定心理辅导内容。 3.心理咨询室正常开放 十月： 1.国旗下讲话，进行集体辅导。 2.对六年级学生进行心理小调查。 3.进一步优化学校心理咨询室内部环境。 十一月： 1.出刊学校心理健康教育专刊。 2.班主任心理健康专题辅导。 十二月： 1.迎接上级对学校心理健康咨询室的验收、检查。 2.国旗下讲话，进行集体辅导。 3.做好学年总结。 4.各类资料整理、归档。 心理咨询师工作总结 2 本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以 学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的 若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件 辅助和激励学生健康成长。 一、指导思想： 提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小 学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式 对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应 环境的能力。 二、具体目标： 1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。 2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发 动、普及、教育等工作。 3、重视学生心理团体辅导工作。 4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 5、做好家长的心理健康知识讲座。 6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期最少开设两节以心理健康为内容的 主题班队会) 三、内容要求： 1、学习心理与智能发展指导。 (1)帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。 (2)引导学生形成强烈持久的学习动机。 (3)引导学生养成良好的学习习惯。 (4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 (5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、情绪、情感、情操教育。 (1)认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。 (2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。 (3)学会保持积极心境的方法。 3、坚强意志与承受挫折的教育。 (1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 (2)培养学生形成处事果断的良好习惯。 (3)培养学生良好的自我控制力。 (4)引导学生正确应对挫折与困难。 4、自我意识、人际交往及性教育。 (1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。 (2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。 (3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持 正确的交往心态。 5、人格养成教育。 (1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 (2)注重学生的自我人格养成教育。 (3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。 四、学校心理健康教育的途径。 (1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动 课。 (2)心理咨询室。逐步开放"心灵家园"，接受以学生个体或小组为对象的咨询。逐步做到心理 咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。 (3)办好"心灵信箱"，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟 通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨 询。 (4)以"点"带"面"，利用学校宣传阵地。 "各班板报、红领巾广播站"是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传 心理知识，在红领巾广播站、多媒体教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的 问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 (5)指导家庭进行心理健康教育。 小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教 育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。 因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长会等多种途径，坚持 不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 (6)指导小学生进行自我心理健康教育。 指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：a、学会放松。要使小学生知道紧张 是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、 阅读、睡觉等方法调节放松的。b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校 可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对 象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。c、 学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心 理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小 学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 本着"成长比成绩重要，成人比成才重要"的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学 生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展， 为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。 五、每月具体工作安排如下： 3 月： 1、制定心理健康教育工作计划，明确本学期工作思路。 2、开放心灵家园，心理老师开始正常值班。 3、开放"心灵信箱"。 3、利用"红领巾广播站"进行心理健康知识专题讲座。 4 月： 1、组织班主任学习有关心理辅导的知识、方法等。 2、建立学生心理档案。 3、开展心理健康教育讲座--打开心灵的快乐频道，对学生进行常规心理健康测查。 5 月： 1、利用家长会向学生家长宣传心理健康知识。 2、开展心理健康知识专题讲座。 6 月： 2、心理健康教育学期工作总结。 3、心理健康教育档案资料汇总整理。 心理咨询师工作总结 3 一、培训工作： 1、专业理论培训： (1)邀请省内外专家做培训讲座;组织成员学习心理辅导专业领域前沿成果。 (2)继续开展"好书漂流"活动，研读心理教育类论著，本并做好读书笔记，组织专门的读书交 流活动。 2、继续进行心理健康教育课程操作培训：通过课堂、活动的观摩、研讨、示范等，提高工 作室成员的课堂活动设计与操作能力。 3、心理咨询或个别心理辅导技能培训：通过个案分析研讨、模拟操作、过程演示、工作督 导等方式，使工作室成员具体有效的指导或训练。 4、教科研工作能力培训：通过课题研究培训，让工作室成员能更好地进行课题研究与管理， 获取研究经验，提高写作能力，积累科研成果。 5、组织成员参加省内外专业学术研讨和参观考察活动，以开阔视野，取长补短。 二、在推进或普及心理健康教育工作方面，本工作室将重点做好以下工作： 1、组织开展全市性的心理健康教育论坛活动。 2、设计、开展中小学生心理健康教育特色活动，并吸引更多学校参与或组织观摩、交流。 3、通过课堂评优活动吸引更多热心教师参与心理健康教育工作。 4、参与相关部门的教师心理培训工作，积极参与心理教育环境的营造。 5、参与、协助教育主管部门做好"中小学心理健康合格学校"评估工作，为强力推进我市心 理健康教育出力。 三、加强心理健康教育课题研究工作 201x 年上半年，成员完成自我和自我成长研究报告，并对自己的研究项目或课题做深入研 究(工作室将在 8 月份组织集体研究活动)。 着力开始高中生心理健康教育课程的研发工作，力争本年内出成果。 布置论文撰写任务，通过评议帮助成员提高论文质量要求，争取有更多的成员在省级以上刊 物发表论文。 四、201x 年拟开展的特色活动： 1、开展富有实效、新颖而有吸引力的"心理辅导个案研讨"活动和"心理助人者沙龙"活动， 让更多的教师参与并在心理教育、咨询或学生教育方面有收获。 2、每个成员选择家庭或学校教育的热点专题，通过研究形成一个特色讲座并达到能熟练演 讲，争取在年初将讲座菜单发布到网上，并无偿为需要的学校提供讲座服务。 3、"送服务到学校"活动：组织团队到相关学校开展现场咨询、家长培训、学生心理团体辅 导等活动。 心理咨询师工作总结 4 今年暑期，在上级领导和学校领导的安排下，我参加 了武汉大学心理咨询师培训。很高兴， 我能参加武汉大学心理咨询师培训，和专家教授们零距离的交流，收获不少，真的!令我欣 喜若狂!会上聘请了国内知名的心理咨询师专家 4 名，专家从不同 侧面，不同领域，结合 教师自身，恰如其分的为我们分析人的心理认 识及对人生的嬗变规划,。 会后感受颇多，特总结如下： 1、 “丰富理论，提升经验，选择行动” ，作为本次活动的宗旨。武汉市教育局主持会议， 基教科强科长最后做出要 求，要求大家珍惜本次学习机会，多听，多问，多交流，把好的 经验 带回去，起到传送带的作用。从这些不难看出，市局非常重视本次会 议，也挖空心思， 想学校之所想，科学治校，学生健康学习，培养好 种子教师， 点燃教育心理机制， 带动 广大教职工提高认识， 统一思想， 空前绝后，意义重大。 2、学习内容理论层次高，深入浅出，贴近实际。 要先了解学生的心理疾病，教师首先学习 高层次的理论，化理 论为经验，实施心理帮助，为求助者提供合理的心理协助，制定一套 适 合求助者的解决路径，使求助者真正内心解扣，行为有节，生活愉 快。 3、 “讨论沙龙”是本次研讨会的一大亮点。 13 日晚和 14 日下午我们交流小组进行了组 内学习交流，各抒己 见，案例分析，反复推敲案例中每一个心理问题产生的根本原因，发 展 趋势，解决途径。最后，有专家面对面的解决老师们的疑惑，使我们大开眼界，升华了自己 的理论知识，同时为今后参与这一新型课程 打下良好的基础。大家一致表示，不枉此行， 感受终生。 4、每时每刻，学习是永不变的真理。 任何职业的成功，都有为人不知的艰难。通过专家介 绍国内外的 成功人士的案例，心感自己的渺小，认识浮浅。所以，我将把研讨会 的精神深 入领会，反思自己，帮助身边的同事、学生解决各方面的心 理问题，真正把大会精神落实 到实处。 怀着几分生活的倦怠，敞开微微干涩的心灵，吸吮着盼望已久的甘甜，让他，美美的滋润着 我的心田。 精彩的案例，精到的点评，幽默睿智的语言，让我沉醉于其中。我唯恐听掉了一句话，奋力 的拿着笔头，不停的做着笔记，但我手中的烂笔头，哪里赶得上教授们的妙语连珠! “心理素质是一切素质的核心的归宿。” 总之，我们年轻一代将不会辜负上级领导的信任和关怀，从点滴 开始，开阔思维，永不放 弃，为我市心理咨询工作当好排头兵，做好 种子教师的榜样，培养更多的心理健康的接班 人。 心理咨询师工作总结 5 —模仿、聚焦、演出 模仿(mimesis) “模仿”是指用模仿家人的态度、风格、情绪表达的广度或沟通的内容来“加入”家庭的过 程。治疗者可说出自己的经验或模仿某成员的行为，这常可以拉近与家庭的关系。治疗者要 留意家庭所使用的语言，是听觉性、视觉性、嗅觉性，还是体觉性的;也要留意他们所使用 的隐喻、他们的动作、“家规”，如“勤俭”、“书香世家”、“吃得苦中苦，方为人上人”、家 和万事兴”等。 聚焦(focus) 在治疗中，治疗者像是照相师，他利用相机镜头呈现他所想呈现的景象，例如，他要呈现一 个房子，他可选景，拍出门锁、门跟窗，再从另一个角度来呈现烟囱等等的一组照片。对同 一物体从不同的角度来传递多层次的信息，它不仅是在描述，更是在传达一个概念。 www.Examda.CoM 考试就到考试大 治疗者在观察一个家庭时，会被复杂多样的信息淹没。他会忙于要看出界限、注意权力、看 出问题所在、研究互动行为的功能等等。治疗者必须在某种意义架构之下选择及整合这些信 息，而这整合必须在治疗者的基本模式(schema)之下，以促成改变。亦即治疗者必须将这些 资料重新安置，使之与他们之间的互动有关，并与治疗相应作连结，也就是说要将他们的症 状行为与系统做关联。 要做到这些，治疗者必须先选择一个焦点，再发展出一个工作的主题。与此同时，他必须要 筛选掉许多虽然相当有趣，但与目前治疗计划无关的资料。这样他才能专注于他目前的治疗 工作，而不会被太多的资料所干扰和淹没。 治疗者的基本模式包括结构的目标和欲达到目标的策略。例如，要向情绪相当纠结的家庭结 构挑战，治疗者可聚焦于家庭模糊的界限。他要如何做到这个就取决于治疗中出现的内容和 过程，而许多资料将会依治疗的主题而被摒除或转化变形而加以利用，来达到治疗目标。 锁定主题来探索的治疗者象挖井一般，从一个小的范围深入。他所探得的资料是与改变的过 程有关，而非仅是家庭史和描述而已，他专注于家庭经验的某个片断，将得到掌管家庭行为 规则的有用资料。?当然，治疗者必须相当明了自己“以管窥天”以偏概全出现危险的可能 性。一旦他自己选定了焦点，就可能忽略掉某些资料。他必须敏感于某些警告讯号，如果家 庭告诉她：“我们无法跟得上你”时，他必须听进去，因为那是说：“你是在和你的理论一起 闭门造车，而不是和我们在一起。”治疗者也要明白，聚焦有陷入被同化的危险。当他顺应 家庭而搜集资料时，他可能被吸引取得到家庭觉得容易说出的资料。治疗者的工作是去使家 庭改变而非让他们觉得舒服。 演出 “演出”是指治疗者将家庭的冲突带入治疗情境，使家人“示范”他们是如何处理的。治疗 者据此可计划调整他们的互动和促使结构改变的方法。例如，一位母亲抱怨两岁半的女儿爱 发脾气和在祖父母面前、在巴士上或其他场合让她受窘。在早期的治疗阶段，女儿一直表现 良好，在第三或第四次的治疗时，女儿要求要吃口香糖，治疗者看到这个机会：他要求母亲 不要给她糖，因为午餐时间快到了。这个小孩开始哭、闹和脱衣服，当母亲快要投降时，治 疗者鼓励母亲坚持下去，半小时后，小孩缓和下来了，尽管治疗者和妈妈都累惨了。母亲终 于能在这“演出”中坚持己见来管制小孩。用结构取向的说法来说，代间的界限重建了，有 效的替代性的交流形态被介绍了，阶层体系建立了，小孩的脾气减少了，因为她知道母亲有 能力处理了。