浅谈重大疫情期间学生网络课程教学思考

浅谈重大疫情期间学生网络课程教学思考

浅谈重大疫情期间学生网络课程教学 思考 摘要：重大疫情期间，各大高校延缓开学，图书馆等公共场 所暂停服务，学生离开教师指导，学习自主性明显不足。笔者以 使用 MOOC 软件自主学习为例探讨学生在特殊时期的学习方法， 通过使用网络课程实现自主学习，提升自主学习能力。 关键词：MOOC；网络课程；学生 1 特殊时期应采用的学习手段 2020 年农历春节前后，国内新型冠状病毒感染的肺炎暴发， 为了避免学生集中而造成的交叉感染，教育部延缓各大高校的开 学时间。而身为学生，即使在这个特殊时期，学业也不可荒废。 但由于教师无法言传身教，传统学习方式在一定程度上受到限制， 而网络课程的使用，成为当下最适宜的方式之一。MOOC 作为众 多 学 习 软 件 之 一 ， 为 广 大 学 生 提 供 了 方 便 。 MOOC （MassiveOpenOnlineCourse）即大规模开放在线课程，将世界名 校的顶级课程搬到互联网上，供网民或学生免费注册学习[1]。 MOOC 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育为基础的，课 程范围覆盖广，绝大部分课程是免费的，并且购买自由，对学习 者没有特别的要求。学生可以选择与本校教学目标一致、教学内 容及安排类似的课程通过 MOOC 进行学习，并自行组成学习小 组，在一个学习目标完成后，可以相互提问，完成相应的测试， 共同进步。网络课程，作为一种“特殊手段”，让学生的学习进 度不会因疫情而停止。 2“线上教学”变“现场教学” 大部分学生在脱离教师的教导下，由于自主学习能力差，对 知识的理解能力以及综合应用能力不够，很难独立完成自己的学 习任务，而在特殊时期，传统教学模式无法正常进行，学生学习 进程缓慢。但 MOOC 的出现，使这一难题得以解决。教师可以 通过 MOOC 为学生“量身定做”课程，即教师录制好课程，通 过网络上传至软件，学生通过软件进行学习，并完成教师布置的 相关任务。教师甚至可以通过 MOOC 平台进行直播，直播中配 合使用“慕课堂”小程序，在学生完成签到的同时可以进行测验、 讨论等课堂教学活动。这样一方面可以进行师生讨论，让学生充 分发表个人想法及见解，从而实现对知识的理解与掌握；另一方 面可以考查学生的学习效果，对学生的课程学习进度及教学方式 做一些调整，实现“现场教学”“言传身教”。为了减少疫情对学 生学习进程的影响，维护各大高校正常的教学秩序，均可以免费 申请 MOOC 平台的教学应用服务，帮助学校实现“开学延期不 停课，慕课学习保质量”，让广大学生即使处于特殊时期，在家 也能安心完成学业。 3 网络课程的优势 与传统教学方式相比，网络课程最大的优势在于时间上、选 择上的自由性以及重复性。传统学习方式单调枯燥，会降低学生 学习的积极性，在某些方面易让学生产生厌烦和倦怠情绪，若一 开始就失去了学习兴趣，那在接下来的学习过程中又如何进步 呢？网络课程由于其覆盖面广，为学生的选择提供了更多可能。 学生可以自由选择自己感兴趣的学科进行学习，逐步培养自己的 学习兴趣，并提升自主学习能力。许多网络课程是录制好的，没 有时间上的限制，学生可以自由安排自己的学习时间，并且可以 做到多次反复观看，从而温故而知新。此外，由于网络课程的资 料较为丰富，相比传统教学模式而言，学生获得资料的手段也更 为便捷，获得的资料也更为全面，而且网络上的资料更新速度快， 学生可以在第一时间获得最新资料，从而加快学习进度。 4 网络课程的不足 网络课程也存在一些不足，由于它不受时间和空间的限制， 相比传统教学方式，对学生而言，缺少了约束力。很多学生由于 自我约束力以及自主学习能力较差，不能坚持，没有了老师及学 校的约束，很容易在网络课程进行中选择退出，最终半途而废。 就医学生而言，理论知识和临床实践是密不可分的，然而网络课 程并不能给医学生提供临床上的实践，无法让学生学到现实中的 医患沟通技巧以及培养学生临床实践能力。而且网络课程提供的 信息虽然全面，但知识体系过于庞杂，学生很少有能力自己过滤 掉不必要的信息，从中提炼出精简而必要的信息，反而影响了学 习进度。就网络课程的选择而言，有的学生不清楚自己的主要目 标是什么，盲目地根据兴趣选择课程，结果课程选的过多，学习 起来较为吃力，看似什么都学，结果却什么都没学好。 5 如何有效利用网络课程 首先学生要制订一个网络课程学习计划，明确自己的目标， 询问教师的意见，选择一套最适合自己的网络课程。然后根据网 络课程的播放时间，制作课程表，认真做好课程预习，对于一些 单向收看或录播的课程，要及时做好笔记，可以随时暂停，根据 老师提出的问题在网上进行相关资料的搜集。如果是使用手机来 收看网络课程，可以在手机上下载一种专注学习的软件，这样在 使用网络课程的时候就不能打开其他的 App，可以帮助学生在进 行网络课程学习时隔绝手机带来的其他诱惑。学生也可以根据自 己制作的课表制定一个奖励机制，设定一个奖励，如果全勤就可 以收获奖励，以提高自己的学习动力。当然对于大部分学生而言， 有效地进行网络课程学习，依然需要老师的帮助。就教师而言， 应根据网络课程给学生布置相应的作业，并及时解答学生线上提 出的问题，这样可以对学生起到督促作用。 6 对网络课程的展望 现阶段而言，网络课程对理论知识的教学和引导已经十分成 熟，但在实践方面仍然有所欠缺，对于有的专业某些方面适用性 不高。笔者作为一名医务工作者，希望未来的网络课程可以模拟 出更多的医疗工作场景，比如临床查体、手术模拟、现场急救的 三维场景，为学生提供更多的实践演练平台，做到理论和实践相 结合。综上所述，网络课程存在一定的适用与不适用性，在新型 冠状病毒感染的肺炎暴发这一特殊时期，网络课程还是较为适用 的，为广大师生提供了便捷。