小学5年级体育教学计划

小学5年级体育教学计划

小学 5 年级体育教学计划 篇一： 本校小学五年级共四个班，本人担任五 1、2、3 班教学任务，五 年级学生组织纪律性较强，学生的协调性、柔韧性、灵敏性有了一定 的基础，基本学会与同伴合作学习， 能正确评价自己及他人的学习态 度与学习能力 ; 在主动参与体育游戏与活动。 五 1、3 班学生运动能力 较平均， 五 2 班学生相对其他 2 个班级体育素质比较好， 但存在着男、 女的差异比较大，所以，本学期将因材施教，提高兴趣，发现体育人 才，重点抓广播操质量和课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学 习打下基础。 小学五年级体育教材以实践教材为主。 根据学生的能力以及学校 的条件，体育教材主要选择田径 (跑、跳、投 ) 、基本体操、小球类、 技巧、游戏、地域性体育项目等基础项目，以便使学生跑、跳、投等 的基本技术得到提高 ; 并挖掘生活中的实用技能。并通过体育锻炼， 培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打 下坚实的基础。 1、引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，表现出 乐于学习和对体育活动的浓厚的兴趣，体验到体育活动带来的快乐。 2、引导学生通过学习各项体育活动内容，获得一些运动和健康 的基础知识 ; 初步学习和体验运动的技术与技能，学习科学锻炼身体 和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法，培养参与体育 活动的良好习惯，以及安全地进行体育活动的意识。 3、引导学生通过体育教学活动，和多种形式的游戏发展身体灵 敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能，促进身体全面发展，增 强关注自己身体和健康的意识。 4、引导学生学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的紧张 与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调 控自己的情绪， 并在一定的困难的条件下进行体育活动， 养成克服困 难等意志品质。 5、引导学生形成活泼开朗、积极向上、团结合作、竞争进取等 的精神，以及勇敢、顽强、尊重他人、遵守规则的意志品质。 每堂课教学，都应把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载 体，教学中要关注四个学习领域目标的达成。 教材的设计要把重点放在培养学生参与活动和主动、 积极的学习 态度上。教师在选择教材时，要在“趣”上做文章，发展学生体育基 本活动能力。 在教学时教师应体现在引导、启发和帮助学生主动、积极、创造 性地学上学习， 给学生留与充足的自主支配、 自由发挥的时间和空间， 让学生学会自主学、自我表现、自我保护、自我评价 ; 不仅学会动作 方法与技能这一结果，也要掌握获地结果的过程。 教师在教学上时要注重学生个体差异。 教师要根据学生的各种差 异性适定教学目标、选择教学内容、教学方法，坚持面向全体学生， 努力做到因材施教，使学生真正做到学习的主人。 篇二： 1、指导思想 在《新课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的： “通过体 育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质， 促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。 2、教学目标 (1) 进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体 健康的简单常识和方法。 (2) 进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发 展身体素质和基本活动能力。 (3) 体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作 3、新课程体育教学具有“健康第一”的指导思想。学校体育是 以“增强体质为中心”，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维 度，而新课程是一门综合性的学科，是以促进学生身体、心理和社会 适应能力整体健康水平的提高为目标，健康不仅是没有病或不虚弱， 而且是生理、 心理和社会等方面都处于良好的状态。 而体育与健康新 课程的全面实施将加快学校向 “健康育人” 的终身体育观念转变的步 伐，明确指出了“健康第一”的指导思想，着眼于普遍提高全体学生 的体质水平、 促进身心的和谐发展与提高学生社会适应能力， 完善以 “动”为主的课程体系和身体素质、心理素质和适应社会能力“三维 健康”的课程目标指向，培养学生的创新能力和实践能力，更好的推 动素质教育在学校全面实施。 4、主体地位真正确立，被动学习方式逐渐减少。在体育教学中， 学生是主体，教师是主导已不是现代教学的模式，学生自主学习、探 究学习、 合作学习等方式更受重视， 因而教师要摒弃就教而教的观念， 使学生由被动的、静态的学习 ; 转变到主动的、动态的学习，发扬学 习的主动精神、自主意识， 体现学生的主体作用，把学生学习的主动 权交给学生， 学生的主体作用才能得以发挥。 而学生的主体意识经常 会处于不稳定阶段，有的学生由于缺少学习体育的良策及刻苦精神， 往往屡遭挫折，使自已的情绪低落，进取心减弱，甚至自暴自弃，不 想学习，这时教师应努力从“教”的角度去唤起，比如说可以教材简 单化、细微化，增强学生“学”的意识，使学生由潜在的发展主体转 变为现实的发展主体， 教师应总结教学经验， 让学生知晓体育学习的 目标， 并制定适于学生各种特点的学习策略， 鼓励学生自觉克服困难、 主动参与锻炼， 在练习中发现自己的潜能， 产生学习和发展的内在动 力，使自己成为体育教学的主体。当然，体育教学中教师的教，学生 被动的学并不是不行的， 而应是传授式的教学方式在减少， 即使存在 被动的学习也是为将来更主动学习。 1、我任教五年级三个班，学生通过这几年的上课基本了解上课 的要求，学习习惯正在逐步养成。根据学生生理特点来看，灵敏和柔 韧性是这段时期重点发展的项目，同时有必要辅助速度练习。 2、五年级的测试项目是 400 米，这就要求在课堂上注重学生全 面发展，侧重学生的柔韧练习。 3、根据了解的情况来看，学生的柔韧成绩还可以，学生的体形 练习需要进一步提高。 同时为更好的服务于以后， 要多做些速度练习。 1、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具。 2、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力 的培养，努力完成体育三个方面的任务。 3、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据 青少年的心理生理特点及学生的实际情况， 科学地安排好、 密度和运 动量。 4、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资 料的积累和保管， 并且定期进行科学的分析和归纳， 指导和改进教学 工作，不断提高教学质量。 教学中要充分发挥体育委员，小组长及积 极分子的作用并且经常做好对他们的培养 ( 略)