工作报告之从另一个角度看后进生

工作报告之从另一个角度看后进生

从另一个角度看后进生 从另一个角度看向后看 爱一个学生就是创造一个学生;放弃学生无异于摧毁学生。爱学生，不仅爱学生，也爱有缺点和问题的人。由于它的贫困，因为它有很多问题，教师需要付出更多的时间，精力和爱。‎ 在五年级开始时，学校将该村的基地学校合并为中心学校。我接过一个小的，无法形容的孩子，并听取了班级基础上的老师的意见。这个学生很好吃，很懒惰，很成功。可怜，可以列入'无知'名单。‎ 相处一段时间后，我确实发现了小君的许多缺点。‎ 他很好吃，也很有趣。因为家里远离学校，中午的午餐应该在学校吃。他从父母那里拿了一顿饭，买了没有营养的辛辣小吃，甚至花了钱购买小玩具或机会性地 - 花钱。‎ 他不喜欢学习。在大多数学习日里，他可以尖叫着学生尖叫的声音，尖叫着顽强的书籍的声音，老师们不断教导声音，蹲在自己的领地上。 - 桌子，突然进入梦境，哈拉流淌着很久。‎ 他的成绩很差。的听写总是失败，数学问题几乎完全错了。‎ 他也有道德问题。他总是光顾学校外的小卖部，总是抵制小吃和玩具的诱惑，甚至曾经自己打开容器并带上玩具充电器。‎ 4 / 4‎ 然而，即使是这样一个“坏点”的孩子，他也有一个鲜为人知的一方，他坚强而执着。父母外出工作多年，他照顾好自己;他的家离学校七八英里远。即使在下雨天晚些时候，他仍然冲到学校，走进教室，脚上满是黄泥。他仍擅长表达自己。他喜欢把手中的小东西放在课堂上。他也渴望引起老师的注意。学生们确信这项工作特别积极。‎ 我该如何指导这类“问题学生”？‎ 机会终于来了。学校拥有一系列艺术特色。每个班级都需要高质量的手工作品。我们班通过集体商议决定以“节能减排，变废为宝”为主题，但有什么作用？我瞥了一眼班，突然发现角落里有一只小手，实际上是一支小军队。我很惊讶，但我让他谈谈他的想法。整个班级的目光也被他吸引了。我看到他很享受每个人的“引人注目”并慢慢站起来：'我可以用军用水瓶盖制作军棋和国际象棋。 “这确实是个好主意！好的，那么你负责这项工作，如果你需要帮助，请直接告诉监视器。 “小君并不认为我会在课堂上大大肯定他的想法，他的眼中出现了惊喜。那时，他正在挤压他的力量，他被绑在艺术室里，认真地设计棋盘并擦亮棋子。他还自愿指导艺术工作室低年级的学生工作。‎ 看着小君忙碌的身影，我想也许这个事件会让他找到自信。以前的心理，生理和不成熟的小军队总是处于失败的阴影之中。他永远看不到太阳。活动的成就感满足了小君的自我满足需求，给了他良好的 4 / 4‎ 情感体验。我应该抓住这个教育机会，加强小军队追求“表达自我”的心理动力，为他创造更多的机会和条件，让其他学生更全面地了解他并接受他。与此同时，他还允许他宣传自己的性格，并在与同学的多维互动中纠正自己的缺点。‎ 在未来的教学活动中，我更加关注小君。只要他在课堂上举手，我们总是给他第一次回答问题的机会。他的答案正确，整个班级都会自发地鼓掌。他一次又一次地慢慢纠正了他的一些缺点。上课时用词比较少;我在口述时有更多的话;我可以尝试晚上做一些家庭作业;并主动清理我的班级。当我与同学互动时，我感觉不那么自卑了。有点自信。在这一点上，我想到了《现代教育理论》中的几个词：每个孩子都是一个独立的世界。我们的教育是发现每个人的潜力，利用各自的优势，实现“做到最好，做到最好”的理想目标。因此，我们的老师必须拥有博乐的力量并且知道很多。也许对于我们的老师来说，在这些孩子眼中，对迟到的孩子的无意的肯定是对他们的极大尊重和鼓励，从而使他们在良性的方向上发展。‎ 时间过得很快，眨眼间，小军队即将毕业。在毕业纪念册上，小军写下了他的梦想“作为一名宇航员”并写下了这样的祝福。我希望我的朋友们过得愉快，身体健康，幸福快乐。成长。‎ 4 / 4‎ ‎ “读这么简单的话，我似乎看到了小君的自信笑容。只有我们的老师知道孩子是不同的，不能完全一样。有些学生会聪明，听话，有些学生。它可能更顽皮。要改变角度，要看到这种差异，我们可以给每个孩子提出不同的要求，而不是统一和统一，我们也可以尊重每个孩子的不同特征。让这些有“问题”的孩子不要气馁，让他们在等待和帮助的同时快乐地成长。‎ ‎“没有天生的贫困学生，只有天生就有差异的学生”，这是教育工作者的共识。我认为，由于学生在个体方面存在差异，学业成绩的差异也很自然。尽管小君的毕业成绩还没有达到人为定义的“优生系”，但他已经通过自己的努力从原来的“不合格”转变为“合格”，并且不能容忍他在外学习的能力。忽视。只要我们是老师，我们就应该更多地关注这些孩子，更多地关心他们的自尊，培养他们的自爱，增强他们的自信心，让他们觉得学校是一个快乐的地方，老师是一群值得信赖的人。朋友们，他们也会发现他们的“闪光点”，他们并不缺乏美感。亲爱的同事们，我们应该记住这些话：每朵花都有理由绽放。当我们从花枝下穿过时，请自觉地鞠躬，不要猛击一朵花。‎ 4 / 4‎